新課改下高中體育教學思路與方法創新

□張繼濤（山東省寧陽復圣中學山東泰安271400）

新課改下高中體育教學思路與方法創新

□張繼濤（山東省寧陽復圣中學山東泰安271400）

隨著現代教學理念的不斷完善化，不斷全面化，對于學生的身體素質以及對于學生的鍛煉越來越重視，該種環境推動體育教學的進一步發展以及進一步改革創新，體育是教學中極為重要的一個環節，能夠緩和學生的壓力以及提高學生的身體素質，同時能夠效率化各科的教學進展，本文主要研究的內容為新課改下高中體育教學的思路與方法創新。

新課改高中體育教學思路高中體育教學方法

高中教學存在的一個普遍現象就是輕視體育、音樂等非理論性教學，而過于側重語文、數學、化學等科目的教授，導致的情況就是體育、音樂教學頻率過低，并且經常性被占據，同時在大型考試期間被停止進行，這嚴重影響學生的身心放松，讓學生時刻處于一個緊張的狀態，對于學生的學習進展以及對于學生的能力提升有較大的阻礙作用，學生的學習效率大幅降低，同時學生出現各種厭學，各種抵觸學習的情緒，這對于高中教學的進一步發展極為不利，對于高中的全面性突破發展極為不利，因此，需要采取具體的措施來改變這一局面，以體育為具體的方向進行闡述，為其它相類似性質的科目教學方式改進提供方向以及方式，主要采取的方式就是創新化高中體育教學的方法，以及改變高中體育教學的思路。

1、新課改下對于高中體育教學的新要求分析

新課改下對于各科教學的方式、教學的目標以及教學的要求都相應的發生改革，主要原因就是為適應現代化教學環境，以及現代化教學要求，實現教育的不斷發展以及教育與時代發展節奏的時刻緊密聯系，保證教育的有效性以及教學資源的利用率。新課改下對于高中體育教學提出的新要求主要為，要求高中體育教學科學化、合理化，具體包括時間上的安排、教學內容上的安排，以及教學方式上的安排，保證體育教學的趣味性以及有效性，能夠實際的提升學生對于體育的學習興趣以及鍛煉積極性，并且要求高中體育教學過程中教師必須對學生進行動作上的指導，防止出現由于動作操作不合理，而導致鍛煉效果減弱或者無法體現，打擊學生的自信心，同時保證教師與學生的交流積極性，這樣能夠實際的保證教師在第一時間內了解學生對于教學內容的看法，進而針對性的進行相應的改進，實現教學效率的穩步提升。

2、新課改下高中體育教學發展的必要性分析

新課改環境下對于高中體育教學的發展較為重視，主要原因就是現今社會對于學生的綜合素質以及對于學生的綜合能力要求較高，同時對于學生的身體素質以及身體健康程度要求較高，這與學生的未來價值體現有直接的關系，而體育教學能夠保證學生的鍛煉科學性以及保證學生的鍛煉時間合理性，實際的提升學生的身體素質以及培養學生的鍛煉意識和鍛煉習慣；高中體育教學發展的必要性另一個體現就是高中體育教學過程中學生能夠實現放松大腦，緩解自身壓力以及緊張感，放松身心，并且在鍛煉之后，學生能夠感受到身心的愉悅感以及身心的輕松感，能夠大大的提升學習的效率以及推動學習的進展，思維以及判斷更為清晰，能夠促進教學的進一步推進，以及減輕教師的教學負擔，對于高中整體教學質量的提升有實際的促進作用。

3、新課改下高中體育教學發展存在的問題分析

新課改下高中體育教學發展速度較慢，發展較為不穩定，以及發展效率低的主要原因就是高中體育教學不受重視，高中體育教師的綜合水平較低，高中體育教學的安排，包括內容、鍛煉時間都較為不合理不科學，高中體育教學的態度極為散漫，出現學生老師都較為忽視體育教學，導致的結果就是高中體育教學的質量無法體現，高中體育教學的水平無法提高，高中體育教學的地位越來越低，學生對于高中體育的學習興趣也逐漸下滑，高中體育教學的成果也受到較大的抑制，高中體育教學逐漸成為一種形式性教學，這對于高中教學整體性發展以及高中教學突破性進展的實現造成較大的影響，因此，需要及時的采取對策進行控制，具體方式就是對存在的問題進行相應全面的分析，針對性的提出解決對策以及改進方式，進行實際的操作實施。

3.1、師資力量薄弱

新課改下高中體育教學存在的第一大問題就是師資力量薄弱，具體表現為高中體育教學普遍存在自我提升意識較弱，所掌握的知識以及鍛煉技巧較為落后，體育教學手段以及體育教學模式較為傳統，并且對于體育鍛煉的重點沒有清晰的認識，以及體育鍛煉的教學安排能力較弱，同時不重視與學生的交流以及糾正學生的錯誤鍛煉方式，該種情況直接導致學生在體育鍛煉過程中容易出現肌肉拉傷、韌帶拉傷等由于鍛煉方式不正確而導致的傷害，這對于學生的鍛煉積極性以及對于體育教學的進一步開展都極為不利，并且由于教師的教授方式較為傳統以及教授思路較為死板，導致體育教學氛圍較為沉悶，學生對于重復的動作練習以及基礎性的鍛煉進展很容易失去興趣，并且在此之后，容易出現厭煩以及抵觸的心理，這對于體育教學的進一步發展，體育教學與現代要求接軌造成較大的阻礙，教師掌握的知識以及鍛煉的技巧落后會導致教學的內容與時代脫軌，傳統鍛煉技巧中存在的誤區會導致學生的鍛煉效果大幅下降，甚至于會對還在發育狀態的學生造成各方面的影響，這是一個亟待解決并且必須關注的問題。

3.2、體育教學的價值被忽視

新課改下雖然對高中體育教學要求改革，但是仍無法改變體育教學的受重視程度，主要原因就是各高中沒有清晰的意識到體育教學所能夠帶來的益處，大部分高中認為體育教學占據正常教學進展，無法推動高中整體教學進展，該觀念進一步導致高中體育教學的時間進一步被濃縮，高中體育教學的內容進一步減少，對于高中體育教學內容的限制較少，同時對于高中體育教學的最終成績考核較為不重視，不影響總成績的排名，該種情況，導致學生出現不參加體育學習，或者采取假請假的模式來躲避體育課，將所有的時間都花費在理論課的學習上，導致體育教學進一步形式化。

3.3、體育教學的模式、方法、流程較為固定

高中體育教學的主要模式就是教師進行動作的演示，學生進行重復性操作，該種教學模式存在的主要問題就是教師一旦出現動作上的偏差以及理解上的偏差會導致學生模仿不正確，影響學生的鍛煉效果，甚至于出現負面影響，學生在不斷的模仿過程中會產生厭煩情緒，會出現注意力不集中，而后出現的問題就是無法跟上教師的教學進度，學生容易在該環境中出現消極情緒，即放棄繼續學習，加之教師對于體育教學的過程較為寬松，導致體育教學的質量進一步的下降，體育教學的意義以及體育教學的質量進一步的被掩蓋。

4、新課改下高中體育教學的新思路和新方法

新課改下高中體育教學的新思路和新方法提出的主要目的就是改變高中體育教學的現狀，新思路和新方法提出的方向就是根據存在的問題，針對性的提出相應的改進建議，實現新思路新方法的實用性以及貼合實際性，保證新思路和新方法的可靠性，實際的促進高中體育教學的發展。

4.1、新課改下高中體育教學的新思路

新課改下高中體育教學的新思路主要內容為培養學生的鍛煉積極性以及鍛煉習慣，同時重視學生的全面化發展，保證體育教學的價值體現，同時端正化對于高中體育教學的認識，保證高中體育教學的正面化發展，以及高中體育教學的合理化發展。新課改下高中體育教學新思路具體包括，首先提高各高中對于體育教學的重視程度，認識到科學合理的體育教學能夠推動學生的綜合素質提高，保證學生的身體素質，同時能夠間接的促進高中整體教學的發展，保證高中體育教學得到實際性的發展，同時在高中體育教學中重視體育教學的方式多樣化，體育教學的趣味性，以及體育教學的科學性，保證鍛煉的安排順序合理性，以及保證鍛煉的有效性，同時在體育教學過程中致力于培養學生對于鍛煉的正確認識，以及對于鍛煉的重視程度，意識到體育教學是高中教學過程中極為關鍵的一部分，在新思路的教學基礎，能夠促進高中體育教學的穩步發展，實現高中體育教學融入高中整體教學中。

4.2、新課改下高中體育教學的新方法

新課改下高中體育教學的新方法包括游戲化教學方法、競賽式教學方法、立體化教學方法，下面進行詳細的分析。

（1）游戲化教學方法。

新課改下高中體育教學的新方法一為游戲化教學方法，具體操作為高中體育教學過程中，教師根據所教授的內容以及所鍛煉的主要方向，結合網絡體育游戲和教師本身的經驗，設置相應的游戲環節，實現學生在游戲過程中得到良好的鍛煉，得到綜合性的鍛煉，同時能夠實現最大限度的調動學生的體育鍛煉積極性，能夠保證學生的參與度，以及保證學生的學習認真性以及注意力集中性，全面推動高中體育教學的整體性質量提高，提高高中體育教學的效率，例如在教授學生鍛煉平衡能力的過程中，采取走平衡木板的游戲方式，游戲的具體內容為以6個人為一小組，來回交替走平衡木板，以最先完成并且沒有失誤的小組為最終的勝利者，在學生完成之后，教師進行提高平衡能力的鍛煉方式講解，這能夠提升學生的知識吸收率，以及提升學生的嘗試性鍛煉概率，這能夠實際的推動高中體育教學實現新課改下的目標。

（2）競賽式教學方法。

新課改下高中體育教學還采取的教學方式為競賽式教學方法，教師實現某一階段的教學目標之后，組織具體的比賽內容，讓學生進行個體或者團體競賽，例如在完成體操教學之后，教師組織的比賽內容為教師隨機播放體操中的某一段音樂，讓學生即刻反應并且進行動作展示，或者每一團隊派出一名代表進行比賽，讓學生綜合性的分析最終的勝利者，這樣能夠進一步的加深學生對于體操的印象，同時能夠有效的糾正出學生存在的動作失誤以及學生存在的銜接錯誤的地方，實現學生的體操動作標準化以及提升學生的體操鍛煉效果最佳化，這對于各階段的體育教學內容進一步穩固化有實際的推動作用，在鍛煉效果體現之后，學生的思維以及學生的智力都會得到相應的改進，對于其它科目的教學進展有實際的作用。

（3）立體化教學方法。

新課改下高中體育教學需要與多媒體相聯系，通過各種鍛煉視頻的播放，并且通過動作的解析，讓學生意識到動作的標準性以及動作的關鍵性，能夠更為快速的掌握動作的精髓，同時教師采取該種教學方式，能夠實際的提升自我的動作規范性以及動作標準性，提升教學的質量，在該過程中教師需要保證與學生的交流積極性，保證能夠在第一時間解答學生在動作觀看以及模仿中出現的疑惑，保證教學的進程以及保證教學的有效性。

5、結束語

新課改下高中體育教學思路與方法創新，能夠實際的改變體育教學中存在的不足之處，實際的推動高中體育教學的穩定發展。

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