構(gòu)建創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的探索

張 韞，高蘇亞，扈本荃

（西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021）

構(gòu)建創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的探索

張 韞*，高蘇亞，扈本荃

（西安醫(yī)學(xué)院，陜西 西安 710021）

探討實踐教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的重要作用。從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、課外科技活動平臺構(gòu)建、科研平臺開放等方面對藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行改革，以期提高實踐教學(xué)效果。

實踐教學(xué)；藥學(xué)專業(yè)；創(chuàng)新型；教學(xué)模式

實踐教學(xué)是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，有計劃地組織學(xué)生以獲取感性知識、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)實踐能力為主要目標(biāo)的各種教學(xué)形式的統(tǒng)稱，通常包括生產(chǎn)勞動、實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、參觀、調(diào)查和其他社會實踐等。實踐教學(xué)中，許多教學(xué)形式都直接與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，對學(xué)生的個性心理和行為習(xí)慣發(fā)展都具有更強的影響力。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》明確指出，高等學(xué)校要大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力[1]。

藥學(xué)是一門涉及醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等多領(lǐng)域的學(xué)科，具有較強的實踐性和應(yīng)用性。就藥學(xué)教育而言，實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求的實踐教學(xué)模式，把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心內(nèi)容，是我國高等藥學(xué)教育的重要使命[2]。筆者在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、課外科技活動平臺構(gòu)建、科研平臺開放等方面進(jìn)行了積極探索與實踐，構(gòu)建了創(chuàng)新型藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式，提高了藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)效果，現(xiàn)介紹如下。

1 建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，保障實踐教學(xué)規(guī)范進(jìn)行

要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，就必須有一支高素質(zhì)的師資隊伍。目前，高校師資隊伍呈現(xiàn)年輕化趨勢，青年教師導(dǎo)師制是幫助教師獲得教學(xué)及科研水平提升的有效途徑。由高年資教師擔(dān)任青年教師的培養(yǎng)導(dǎo)師，制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃和實施路線，定期考核。導(dǎo)師負(fù)責(zé)青年教師的師德教育，培養(yǎng)青年教師教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，使青年教師盡快進(jìn)入角色，具備良好的師德風(fēng)范和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。例如，安排青年教師觀摩聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗；鼓勵青年教師參加各類教學(xué)競賽，開闊視野，激發(fā)青年教師的創(chuàng)新型教學(xué)思維；組織青年教師參加專業(yè)性培訓(xùn)講座，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。導(dǎo)師制的實行能從根本上解決青年教師工作中的難題，使教師隊伍的整體素質(zhì)水平較快得到提升。

此外，還應(yīng)建立激勵機制，鼓勵教師積極進(jìn)修深造。每年選派教師出國訪學(xué)或到國內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)修，學(xué)習(xí)其他高校的教育教學(xué)理念，不斷完善教育教學(xué)體系，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重實踐創(chuàng)新

在實驗內(nèi)容的選定方面要結(jié)合藥學(xué)、中藥學(xué)主干課程特點，既要使學(xué)生掌握傳統(tǒng)的實驗方法，也要熟悉現(xiàn)代的先進(jìn)實驗手段。根據(jù)藥學(xué)類不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，改革藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)方法[3]。

學(xué)生藥學(xué)實踐能力的培養(yǎng)分為3個階段：一、二年級主要開設(shè)四大基礎(chǔ)化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗，重點培養(yǎng)基本實驗技能。在實驗內(nèi)容安排上，以單元操作實驗為主，為以后的綜合性實驗打好基礎(chǔ)；三年級開設(shè)藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥用植物與生藥學(xué)等的綜合性實驗，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗技巧和創(chuàng)新思維，并對分析問題、解決問題能力進(jìn)行初步訓(xùn)練，實驗技能培養(yǎng)和綜合訓(xùn)練并重；四年級重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識與實驗技能解決實際問題的能力，主要開設(shè)以培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性實驗?zāi)芰Φ脑O(shè)計性實驗，結(jié)合學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢以及帶教教師的科研課題，引導(dǎo)學(xué)生有計劃地參與科學(xué)研究工作，為學(xué)生成長提供良好的科研訓(xùn)練平臺。經(jīng)過反復(fù)摸索和實踐，學(xué)生逐漸由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動參與學(xué)習(xí)，能積極思考和總結(jié)。在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科研態(tài)度以及越挫越勇的學(xué)習(xí)精神[4]。

3 構(gòu)建課外科研創(chuàng)新活動平臺

構(gòu)建課外科研創(chuàng)新活動平臺，開展豐富多彩的課外學(xué)術(shù)科技活動，有利于營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供廣闊的發(fā)展空間，從而達(dá)到以有形的活動培養(yǎng)無形的精神的目的。為此，我校藥學(xué)院通過多渠道、多形式營造濃厚的創(chuàng)新活動氛圍，如舉辦藥膳大賽、藥劑大賽等專業(yè)性比賽；鼓勵學(xué)生參加各級大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，邀請知名教授、專家舉辦科技前沿知識講座，鼓勵學(xué)生參與教師課題等。這些課外科技活動的開展，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力在不斷解決問題和積極參與活動的過程中得到了充分鍛煉。

科研創(chuàng)新實踐活動是一個動態(tài)演化過程，學(xué)生通過參與實踐活動，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)了勤于思考、勇于創(chuàng)新的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，也使學(xué)校向社會輸出了更多、更好的“下得去、用得上、留得住”的應(yīng)用型人才[5]。

4 強化本科畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

本科畢業(yè)實習(xí)是藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要組成部分，是學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究的重要階段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的完成是學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)的標(biāo)志，也是學(xué)生大學(xué)4年所學(xué)理論與實踐知識的升華。因此，學(xué)院非常重視畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，為畢業(yè)生提供了良好的校內(nèi)外畢業(yè)實習(xí)環(huán)境。實驗室安裝了IR、GC、HPLC、GC-MS、LC-MS等大型儀器，為學(xué)生提供了豐富的實驗資源。學(xué)院還聯(lián)系了一些專業(yè)性強、具有一定綜合實力的實習(xí)單位（“三甲”醫(yī)院、科研院所等），由具有高級職稱的導(dǎo)師帶教，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計。通過學(xué)生直接參與教師科研，使學(xué)生了解了科研程序，熟悉了科研思路和方法，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識獨立分析和解決問題的能力，為將來走向工作崗位積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

畢業(yè)設(shè)計主要由選題審題、開題報告、中期檢查、教師推薦、專家評閱及論文答辯等環(huán)節(jié)組成。首先，帶教教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，對課題內(nèi)容的研究現(xiàn)狀進(jìn)行初步了解，在此基礎(chǔ)上設(shè)計實驗方案，確定實驗項目。其次，在整個實驗過程中，要求學(xué)生定期匯報實驗進(jìn)展及存在的問題，帶教教師幫助學(xué)生修改完善實驗方案，優(yōu)化實驗設(shè)計。最后，在帶教教師的指導(dǎo)下，寫出合格規(guī)范的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文需經(jīng)專家同行評審打分并給出論文修改意見。論文修改完善后方能進(jìn)行學(xué)位論文答辯。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生與帶教教師一起工作，教師嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神以及良好的職業(yè)素養(yǎng)都對學(xué)生起到潛移默化的引導(dǎo)作用，有利于提高學(xué)生的科研素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5 搭建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化平臺，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力

“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化基地是高等學(xué)校教育教學(xué)、生產(chǎn)實踐與科學(xué)研究相結(jié)合的實踐基地。“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化培養(yǎng)人才的實質(zhì)是，將生產(chǎn)實踐知識用最短的時間、最好的方式、最佳的途徑、最理想的效果傳授給學(xué)生。近年來，學(xué)院加強了與知名藥企、醫(yī)院和科研院所的合作，集中優(yōu)勢力量，共同攻克科研難關(guān)。在此過程中，充分利用這一合作平臺，讓學(xué)生參與到高水平的專題研究中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，還建成了終南山國家森林公園藥學(xué)野外實踐教學(xué)基地和太白山保護(hù)區(qū)藥學(xué)野外實踐教學(xué)基地，每年定期由具有豐富經(jīng)驗的教師帶隊，組織學(xué)生上山采藥并制作藥材標(biāo)本，將專業(yè)理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

[1]毛艷麗，魯志鵬，張勁松．應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)的探索[J]．河南城建學(xué)院學(xué)報，2010，19（3）：31-33．

[2]羅向紅，吳春福，畢開順．藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)新體系的建立與實施[J]．藥學(xué)教育，2006，22（5）：1-4．

[3]陽國亮，曾冬梅．構(gòu)建創(chuàng)新教育體系全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[J]．實驗室研究與探索，2008，27（12）：4-6．

[4]胡海霞，李家明，秦瑛，等．藥物化學(xué)實驗教學(xué)的改革和實踐[J]．安徽醫(yī)藥，2010，14（5）：613-614．

[5]史春云，沈正平，孔令平．高校區(qū)域地理的野外實踐教學(xué)[J]．實驗室研究與探索，2009，28（9）：99-101．

（*通訊作者：張韞）

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1671-1246（2017）08-0009-02

西安醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（2014JG-05）；西安醫(yī)學(xué)院學(xué)科建設(shè)經(jīng)費資助；西安醫(yī)學(xué)院青年科研基金項目（2015QN04）