“靜脈輸液技術”理實一體化項目教學的說課設計

張銘

（福清衛生學校，福建福清350313）

“靜脈輸液技術”理實一體化項目教學的說課設計

張銘

（福清衛生學校，福建福清350313）

靜脈輸液技術是學生必須要掌握的專業技能。結合職業教育改革中理論實踐一體化項目教學模式，從教材、學情、教學方法、教學過程這幾方面對“靜脈輸液技術”進行說課設計。

靜脈輸液；理論實踐一體化；項目教學；說課設計

為了更好地適應衛生事業改革對醫藥衛生職業人才的需求，為了使學生更快地適應就業崗位，在實際教學中需要對教學進行改革。經過不斷摸索，我校將理論和實踐一體化的項目教學模式應用于護理教學中，收到了不錯的效果。所謂的理論和實踐一體化是指在教學過程中將理論教學和實踐教學融為一體，突出“做中學、學中做”的教學理念[1-2]；項目教學是指將傳統的學科知識化分成若干個教學項目，然后圍繞著項目進行教學，使學生直接參與項目過程中的一種教學方法[3]。下面就“靜脈輸液技術”這一教學內容，對其理論實踐一體化的項目教學進行說課設計。

1 教材分析

1.1 教學內容在教材中的地位和作用

本節課內容選自賈麗萍和宮春梓主編的《基礎護理》（第3版）。本書是衛生部“十二五”規劃教材，體現了“以就業為導向，以能力為本位，以發展技能為核心”的職教理念，突出技能培養，提倡“做中學、學中做”的理論實踐一體化思想。靜脈輸液法是《基礎護理》第十四章“靜脈輸液與靜脈輸血”的第一節內容，是學生必須掌握熟悉的重點內容之一。……