文似做人最重情
——怎樣引導學生寫出真情實感

文︳楊晚云

文似做人最重情
——怎樣引導學生寫出真情實感

文︳楊晚云

作文好比做人，貴在真誠實在。孩子們因為生活閱歷不豐富，思想認識較淺薄，情感體驗少，文化底蘊不深厚等多方面原因，往往很難寫出富有真情實感的文章。近年來，在引導孩子們寫出有真情實感的文章上，我做了如下嘗試。

欲寫情必動情。寫作前，我引導學生反復誦讀感人肺腑的小詩，讓孩子們從富有真情實感的作品中體會真情的力量，在此基礎上寫出自己內心的真情。

我出示《一碗油鹽飯》這首小詩，讓孩子們輕聲朗誦，“前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯；昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯；今天我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。”孩子們朗讀時語氣平平，沒有讀出特別的感受。我用低沉舒緩的語調滿懷深情地范讀，讀完后我淚盈眼眶。受我的感染，有些孩子也跟著落淚了。但我知道，年幼的學生并沒有真正理解這首短詩包蘊的感情。我把“油鹽飯”三個字特意標記出來，動情地對孩子們說：“再多再大的財富，都比不上媽媽對孩子的深情關愛；再苦再窮的家庭，只要有媽媽在，就是溫暖的、幸福的，哪怕每餐只有一碗簡單的油鹽飯。上帝不能親自到每家，于是他創造了母親。每一位母親對孩子的愛都是無私的、偉大的。即使貧寒，即使凄苦，母親也會竭盡全力給孩子仁愛、溫暖和慈善。作者用52個字，將生活的艱辛、擁有母愛的幸福、失去母親的悲痛，表現得淋漓盡致，表現出強大的震撼力與穿透力。多少人讀了《一碗油鹽飯》潸然淚下，這就是真情的力量。真情不能夸張，真情不能浮華，真情只需要用心、用情、用最平凡樸實的語言去打動人。”

我解讀小詩后，讓孩子們自由地反復朗誦《一碗油鹽飯》，再全班齊讀。我特別留意了孩子們朗誦時的語調和表情，很顯然，這一次的朗誦效果比他們初次朗誦時好多了，不少孩子悄悄流下了眼淚。最后，我讓孩子們談談自己對這首小詩的理解。孩子們各抒己見，談出了自己對小詩的理解，對母愛的理解，對親情的理解。理解雖然粗淺，但很真切。

接下來，我又給孩子們出示了一首特別讓人揪心的小詩《叔叔，請把我埋得淺些》。結合小詩的背景，我動情地給孩子們講了二戰時期納粹德國肆虐殘殺無辜的故事。聽完故事，再讀小詩“叔叔，請把我埋得淺一點。深了，明天媽媽找不到我”，我和孩子們都淚眼婆娑。

趁熱打鐵，我對孩子們說：“請把你對父母、對老師、對伙伴、對人生、對大自然的愛用最樸實、最真切的語言表達出來。我們一起來嘗試，看誰寫得最打動人心。”我讓學生們找出一個傾訴對象，抓住某一個細節，用最樸實的語言，寫出此刻最想說的心里話，讓學生懂得什么才是真情實感的表達。

正確引導，長期訓練，孩子們慢慢懂得了用最貼切、最樸實的語言表達內心最真實的感受，這正符合語文課標“寫出真情實感”的要求。更重要的是，從小就培植了孩子們用真情書寫人生的優秀品質，引領著孩子們做真誠重情的人。

（作者單位：洞口縣教學研究室）