黑板上的精彩世界

孟桂玉

摘要：地圖是地理知識一種形象、直觀、綜合的表達。板圖教學是把課本上的圖文和課外的相關知識集中整合后，把地理事物、原理和規律在黑板上通過圖畫形式逐漸展示給學生的一個過程，是集講、畫同步，虛、實并舉，視、聽結合的一種學生喜聞樂見的教學形式。板圖、板畫使黑板成為精彩的世界，讓學生學到終身受用的地理知識和能力。

關鍵詞：高中地理 板圖 板畫 興趣

有人說：“地圖是地理學科的百貨架”、“地圖就是個框、什么都能往里裝”，的確不錯！地圖是地理知識一種形象、直觀、綜合的表達。現代高考總是“有圖析圖，無圖考圖”，因此地圖是學好地理的重頭戲。板圖教學是把課本上的圖文和課外的相關知識集中整合后，把地理事物、原理和規律在黑板上通過圖畫形式逐漸展示給學生的一個過程，是集講、畫同步，虛、實并舉，視、聽結合的一種學生喜聞樂見的教學形式。即使在多媒體輔助教學條件下，板圖板畫教學在地理教學中仍會“錦上添花”。

板圖板畫教學能極大地提高學生學習地理的興趣，增強記憶。板圖課容量大，老師用各色粉筆和簡潔的筆法靈活地邊講邊畫，取其神似而不計細節，凝形、聲、色于一體來傳遞信息，繪制出來的圖形鮮明、美觀、活靈活現，可使學生親眼看到原理的形成和現象的發生過程，這樣不但把“靜”圖變成動圖，還可把死的“啞”圖變成會說話的“活”圖，是對地理原理和規律、現象的升華，能夠充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官，激發學生的學習興趣，使學生們不知覺地進入情景，獲得豐富多彩的信息儲存，而且有些感性知識學生一目了然，印象深刻，有助于記憶。如在復習《中國地形》時，我在黑板上先勾勒出一幅雄雞報曉的中國輪廓圖，再繪出各政區，告訴同學們：“山脈構成了中國地形的骨架。東西走向的山脈有哪些呢”？我用紅筆繪出三道東西走向的山脈：天山——陰山、昆侖山——秦嶺、南嶺；在繪制時注意昆侖山是新疆維吾爾自治區和西藏的省界山，南嶺是多個省的界山，天山則是南疆和北疆的分界線，要讓同學們對中國的山脈有個大概的空間定位觀念，然后追問：“誰能在黑板上畫出東北——西南走向的山脈？”同學們開始合作分析、討論，而后躍躍欲試，爭先恐后地上前板演，畫錯的會有人主動幫著改正，我乘勝前進：“每個小組舉薦出一高手到黑板上邊畫邊解釋一下我國四大高原的地形特點---”，這樣不同色澤的山脈、高原、盆地、丘陵、平原等都清晰地羅列在了黑板上，由于親自動手，同學們短時間內就掌握了主要的中國地形地貌及其特點了。45分鐘下來，本節課的所有教學內容都呈現在黑板這精彩的世界里。同學們不但掌握了基礎知識，而且穿插復習了必修一第四章的主干內容。板圖教學極大地活躍了課堂學習氣氛，超額完成了教學任務，起到了事半功倍的教學效果。

板圖板畫形象逼真，在教學中能夠輕松地突破重點、粉碎難點。地理教學中離開了地圖，就會缺乏情景渲染，即使教師巧舌如簧，有些地理現象用嘴巴也是解釋不清楚的，學生往往只能形成一種機械記憶，仍然不會遷移活用地理原理或者解釋不了現象本質。而板圖、板畫緊扣教材，圍繞目標，突出重點，切中要害，能更形象地展示地理事物的空間分布及它們之間的內在聯系，揭示地理空間現象的原理和規律。如必修一第一章第三節《太陽的視運動軌跡》，這是一部分很抽象的比較難理解的內容，為了達到教學目標，我把每一步都細化，我先在黑板上畫出地平圈，再畫出天頂，叫學生弄明白在地面上的東西南北方向，然后邊畫邊講：在北半球夏半年的時間里，全球人都會看見太陽從東北方向升起，西北方向落山，而正午北半球人看見太陽位于正南方，南半球則看見太陽位于正北方。

同學們一開始聽不明白，不理解太陽的運動為什么是這樣的，我就在黑板上邊講邊畫，同學們通過析圖、結合現實終于恍然大悟，然后我引導學生想象并畫出在北半球的冬半年里太陽的視運動軌跡是怎樣的，同學們通過南北半球的對比得出結論：在北半球的冬半年里太陽從東南方升起，在西南方落下；在春秋分會發現太陽從正東升，正西落。

這個軌跡圖形象地將地理要素分層凸現在第一平面上，展現出太陽東升西落的動態變化過程，且師生、生生互動頗多，我寓疑于圖，以圖啟智，提供聲像并茂、情景交融的感官刺激，盡量鍛煉學生的思維、培養學生觀察、想象、對比、分析、判斷推理能力以及運用地理知識解決實際問題的能力，加深對抽象知識的理解。學生們聚精會神地聽著、記著、在筆記本上畫著，有的甚至指手畫腳置疑板圖，我就在板圖上再耐心講解直到他們心服口服。隨后趁熱打鐵，深層置疑，力求做到舉一反三、觸類旁通：“那么在北半球物影的日變化是如何的？”學生的思維逐漸被打開了，他們興奮地用手比劃著，我看準時機就讓4個同學到黑板上分別畫出在不同季節南北半球的人所看到的物影的日變化、年變化，其它同學幫助改正板圖上的錯誤， 同學們忙得不亦樂乎，不斷有人穿梭于黑板與座位之間來回改動前人的板圖，最后經過師生共同探討達成共鳴，準確的板圖才屹立于黑板之上。這節課板圖把抽象的內容直觀化、形象化，把復雜的問題簡單化，輕而易舉地拿下了重難點。

板圖、板畫使黑板成為精彩的世界，不但提高了學生的學習興趣，還大大提高了課容量和教學效果，讓學生學到終身受用的地理知識和能力。

（作者單位：昌邑市第一中學）