新課改背景下初中數學教學存在的問題與對策研究

田曉波

摘要：在新課程改革的背景下，初中數學教學也面臨著教學創新與改革。為進一步加快初中數學教育的改革進程，全面提高數學教學質量，本文結合相關教學經驗，全面分析了新課改背景下初中教學改革工作存在的問題并提出了對應的解決措施。

關鍵詞：教學改革 初中數學 教學問題 教學對策

無論在應試教育還是素質教育中，數學對學生的影響都是十分重要的。一方面，學好數學對于提高學生學習成績、順利完成升學考試十分重要。另一方面，數學知識有助于培養學生的邏輯思維和科學精神。近年來，我國義務教育的課程改革工作正在如火如荼的進行，初中數學教育也展開了對應的改革活動，但是從目前的教學成果來看，初中數學的教學改革還存在諸多的問題需要解決和改善。

一、制約初中數學教學改革進步的相關因素

首先，教學改革工作需要初中數學教師的努力，但是部分初中學校沒有重視培養新型的數學教學人才，師資力量不完善，限制了數學教學改革的進程。在新課程改革背景下，初中數學教學大綱的要求發生了明顯的變化，教學內容也發生了不同程度的變動。但是部分教師沒有充分學習全新的教學大綱內容，教學過程中墨守成規，過于強調理論教學，忽略了對學生自主學習精神的培養和尊重。另外，初中階段學生逐漸邁入青春期，思想情緒發生了較大的波動，很多教師并沒有意識到這個問題，教學中沒有充分尊重學生的主體差異性，導致學生積極性不高，教學成果也隨之受到影響。

其二，教學過程中方法和模式過于單一，難以激發學生的學習興趣。初中生對待很多問題都有著獨特的看法，在數學知識的學習中，他們往往也能另辟蹊徑，做出不同形式的解答。但是很多教師的教學模式過于保守，沒有考慮到初中學生的思想特點，灌輸式的課堂往往忽略了學生的不同想法，導致學生的學習熱情受挫。

從課堂進展上來看，教師在課堂中的時間安排和活動安排都存在著一定的問題。比如教學中師生互動的設置，很多教師喜歡通過提問的方式與學生互動。但是部分教師沒有考慮不同學生的學習和理解能力，有時可能向學習較差的學生問一些比較難的問題，這會使學生的學習熱情受到打擊。從課堂設置來看，很多教師缺乏對課堂結構的安排和思考。數學的教學是一個循序漸進的過程，知識的積累和學習都具有明顯的邏輯性，缺乏設計的課堂結構難以激發學生的思考，降低了課堂效率。

另外，數學是一門培養學生科學精神的學科，具有重要的素質教育意義，這也是新課程教學改革的重要要求。但是很多教師堅持使用傳統評價方式對學生的數學能力水平進行測試和分析。過于重視學生的教學成績，忽略了學生的努力和探索，甚至有些教師會用比較嚴厲的語言去批評學生，這是一種不尊重學生主觀能動性的教學行為，對學生的學習熱情造成了嚴重的打擊。

二、提高初中數學教育改革成效的具體策略

在新課程改革的背景下，想要順利實現數學教學改革，需要從以下方面入手。首先，初中數學教學改革需要培養一支高水平的教學團隊。數學教師需要具備以下能力：其一，不斷對自身的教學質量和成果進行反思，找到其中存在的不足并進行改正；其二，充分學習新課改下數學教學大綱要求，將教學目標融合到教學之中；其三，不斷學習先進的教學經驗，豐富教學理念的同時不斷創新教學模式，將不同的教學活動和理念融入到數學教學中；其四，充分尊重學生的個性化心理，給予學生更多的鼓勵并完善學生評價體系，不將成績作為評價學生的唯一標準，提高學生學習數學的主動性和積極性。為實現這些要求，學校方面需要積極展開數學教學培訓工作，不斷提高教師的理論和教學實踐水平，提高數學教學改革的有效性。

其次，在教學的過程中，教師需要嘗試著運用多元化的教學理念和教學策略。傳統的灌輸式教學對學生的自主學習特性形成了制約，采取創新教學模式，可以為學生帶來全新的數學學習體驗，進而吸引學生的注意力。需要注意的是，在數學教學創新的過程中，教師應該充分尊重學生的主觀能動性，在課堂中，尊重學生的主體地位，由知識灌輸，逐漸轉變為引導、輔助。

同時，在數學教學過程中，教師需要積極應用新的教學工具和教學方法，比如，教師可以逐漸使用多媒體技術制作教學課件，這樣可以有效的節省課堂中的板書時間，有助于優化課堂結構，提高教學效率。在教學過程中，教師需要盡量將數學知識與學生的實際生活聯系起來，讓學生能夠更加充分的感受到學習數學知識的實際價值和作用，從而感受到學習數學知識的樂趣。另外，教師可以將學生分成若干個學習小組，課堂結束時提出下一節課相關的數學問題，組織學生回家后進行自主學習和探究，并讓學生分析一下這些知識與生活中的哪些情境相似，這樣可以對學生形成良好的督促，進而提高其自己學習能力。

為進一步提高數學教學改革的效率，在教學的過程中，教師需要充分尊重不同學生的差異和特點。一方面，在課堂中，教師需要合理安排提問，確保學生充分參與到數學教學的互動環節中來。比如，教師可以向數學成績較差的學生提問一些淺顯的問題，向數學成績優異的學生提問一些比較難的問題。另一方面，教師需要完善數學評價體系，除了學生的卷面成績外，還要將學生的課堂表現，小組學習成果等納入到評價體系中，激發學生的學習主動性和積極性。

三、結語

綜上所述，在新課程改革背景下，初中數學教學存在著師資水平不足、教學模式單一等問題，文中據此提出了針對性的改革措施，希望與相關初中數學教學人員共同交流討論，進而提高初中教學改革的水平和質量。

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（作者單位：淮安市南陳集中學）