淺談《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學策略與優(yōu)化

許立軍

摘要：《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程是職業(yè)院校中機械工程類專業(yè)的必修課程，涉及到的知識面廣泛，應用實踐性較強。基于此，本文對該課程的內(nèi)容和特點做了簡單的闡述，分析了機械制造工藝基礎(chǔ)》課程目前的教學現(xiàn)狀以及存在的問題，并針對該課程改革提出了一系列的優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程 教學現(xiàn)狀 教學策略

職業(yè)院校一直致力于培養(yǎng)應用實踐型人才，《機械制造工藝基礎(chǔ)課程》更是培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際的能力的課程。隨著職業(yè)院校的不斷擴招，人們對于職業(yè)院校培養(yǎng)的應用型人才給予了很大的關(guān)注與期望，因此也希望國內(nèi)極度缺乏實際應用型人才的現(xiàn)狀能夠有所改善。

一、《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程概述與特點

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程是機械類專業(yè)的必修課，有著很重要的課程地位和意義。課程中覆蓋的知識面廣闊，包括一些抽象概念、機床設(shè)備等加工工藝和加工技術(shù)。學生們通過學習這些機械制造理論和加工工藝的同時，可以掌握了機械加工的基礎(chǔ)理論知識，具備了零件加工和解決實際生產(chǎn)中一般問題的能力。《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程具有很強的綜合性、實踐應用性和靈活性，這對學生能夠掌握并且合理運用具有一定的難度。從《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教材來看，其教學內(nèi)容包括切削加工工藝基礎(chǔ)、特種加工工藝基礎(chǔ)、特型表面的加工、常見表面加工方案選擇等理論知識，是生產(chǎn)與實踐結(jié)合的理論基礎(chǔ)，對于學生的基礎(chǔ)學習有一定的幫助。從實際情況來看，傳統(tǒng)《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學內(nèi)容和教學方式并沒有使學生將學到的理論知識與實踐聯(lián)系起來，課程的重點知識沒有被學生很好地吸收并運用，因此該課程改革勢在必行。

二、目前《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學現(xiàn)狀與問題

（一）教學內(nèi)容與體系較為陳舊

科學技術(shù)在不斷的發(fā)展，《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學內(nèi)容和教學體系都應該結(jié)合實際生活不斷更新。縱觀諸多職業(yè)院校，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教學思想的影響，與實際生產(chǎn)聯(lián)系的不多，因此接受到的新知識十分有限，教學內(nèi)容在很長的時間內(nèi)沒有發(fā)生變化，學生接受到的知識也是陳舊內(nèi)容，無法應用到解決實際的生產(chǎn)問題中。除了課程內(nèi)容之外，課程的教學體系也存在著一定的不合理性，由于課程的課時數(shù)量有限，而課程內(nèi)容涉及到知識點又十分廣泛，因此能夠給到學生進行實際應用操作的課程更是少之又少，更加影響到學生對知識的吸收效果。

（二）教師教學模式滯后

教師對《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學模式也需要不斷創(chuàng)新與改進。由于《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程設(shè)計到的知識點十分廣泛，學生們除了要掌握相應的理論知識，也需要通過進行實際應用來不斷鞏固這些知識點。傳統(tǒng)的教學模式過于關(guān)注學生理論知識的學習而忽略了學生的實際操作能力的培養(yǎng)，教師在講臺上一味地講，偶爾與學生進行互動，缺乏有效的方式來了解學生的掌握程度，這種教學模式十分不利于學生的學習。教師是知識與學生之間的橋梁，除了傳遞知識，教師更應該通過改進自己的教學模式來確保學生具備掌握這些知識的能力。

（三）難以將理論與實踐有機結(jié)合

眾所周知，《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的掌握需要學生將理論與實踐相結(jié)合。而在現(xiàn)在的《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程中，學生大多數(shù)都是在教室里面聽教師講解，實際應用操作的機會非常少。很多學校的教學條件有限，學生們能夠接觸到的生產(chǎn)制造的東西很少，難以將理論與實踐進行有機結(jié)合，因此經(jīng)常能聽到學生們認為《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程難學、課程內(nèi)容難以理解的聲音。與此同時，學生們對《機械制造工藝基礎(chǔ)》的課程失去了學習的興趣，理論知識掌握的越來越差，離開學校走到工作崗位中，能夠處理解決的問題越來越少，這個行業(yè)就進入到了惡性循環(huán)中。

（四）實驗教學內(nèi)容較少

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程不僅有理論知識的學習，也有實驗課來培養(yǎng)學生的實際操作能力，增加學生對于理論知識的感性認識。上文中提到很多學校的教學條件有限，因此實驗課上學生能夠真正動手操作，或者了解到機械加工工藝的機會非常少。《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程中，很多知識點需要學生去現(xiàn)場參觀學習，通過見習、實習的方式來增加自己的感性知識。實驗教學的內(nèi)容較少，不僅影響了整體的教學質(zhì)量，更是影響了學生對知識的理解，甚至是對后期工作的把控。

三、優(yōu)化《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學策略與實踐

（一）注重基礎(chǔ)理論知識的教學

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程涉及的知識點廣泛，內(nèi)容復雜，很多學生都表示課程枯燥無味、難以理解。因此，把課程內(nèi)容簡單化，讓學生們學好基礎(chǔ)理論知識的任務(wù)對于教師們來說格外艱巨。理論是實踐的基礎(chǔ)，學生們需要充分掌握機械制造工藝的理論基礎(chǔ)，不斷鞏固學到的知識，夯實基礎(chǔ)，才能夠合理運用這些理論知識去解釋和處理各種實際的生產(chǎn)問題。教師們在課堂的教學中，需要運用多種方式來解釋復雜的問題，通過教學模式的不斷改進，來幫助學生理解和掌握這些知識。

（二）以專業(yè)能力為突破口，融合教材資源

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程是機械工程類專業(yè)學生的必修課程之一，課程是具有明顯專業(yè)特征的，其更要注重對學生的機械制造加工等能力的培養(yǎng)，這是區(qū)別于其他學科的重要內(nèi)容。《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容雖然相互獨立，卻又有著密切的聯(lián)系，教師在向?qū)W生教授了不同部分的理論知識后，也要教給學生如何將這些知識“串聯(lián)整合”在一起，確保學生具備掌握全部內(nèi)容的能力。

（三）理論教學與實踐教學相結(jié)合

教師在講課的過程中不能照搬教材上的東西，而是需要重視學生理論結(jié)合實踐能力的培養(yǎng)，這也是對教師實踐教學的考核標準之一。《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教材內(nèi)容復雜，教師需要對教材進行精選，根據(jù)學生的理解情況對教材內(nèi)容進行補充或者省略，幫助學生更好地將知識進行實際應用。實踐教學不僅可以幫助學生鞏固已經(jīng)學到的知識，培養(yǎng)學生實際操作以及解決問題的能力，更可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學生在操作中的問題。教師能夠通過這些問題來了解到學生對于知識的實際掌握情況，進而改善教學內(nèi)容。

（四）改革教學方法和教學手段

教師的教學方法應該有所創(chuàng)新和改進，不能僅僅依靠上課的說教來滿足學生對于知識的需求。具體來說，教師要把學生的學習興趣充分調(diào)動起來，在課程教學最開始的部分投放更多的精力，這樣對于今后的教學有很大的促進作用。學生通過對《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程基礎(chǔ)理論知識的掌握，能夠幫助他們初步解決一定的實際問題；教師在教學的同時要多發(fā)現(xiàn)學生在實際應用中的問題，也要多鼓勵學生提問，引導其發(fā)掘問題的答案，激發(fā)學生主動學習的意識和培養(yǎng)其處理問題的能力。

（五）現(xiàn)代化教學手段的應用

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容十分復雜，如果只依靠教師的講解，學生能夠理解的知識十分有限。因此，教師要在教學的過程中注意與教具的配合，用不同的教具來幫助學生理解和記憶，如可以通過使用幻燈片等工具，使教學更加生動形象，學生們也可以更好地理解機械制造的一些動作原理。另一方面，教師也可以在實驗課上選擇播放一些小視頻，讓學生們更加直觀全面地了解機械制造的工藝技術(shù)，這樣不僅能夠提高學生的上課興趣，更能夠保證學生對于知識的吸收程度，同時提高了教師的教學水平。現(xiàn)代化教學手段的應用不應局限在教具的使用，教師可以充分運用實驗課的場景，讓學生們可以親眼見到甚至觸摸到機械制造的各種工具與零件，從而更加清晰地了解自己所學的知識。

（六）引入課外教學的方式

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的知識是需要學生在實際生產(chǎn)應用中去鞏固和掌握的。很多學校的教學條件有限，無法給學生提供很好的實際應用的場景，因此教師可以通過引入課外教學的方式，來幫助學生獲得實際操作的能力，并從中發(fā)現(xiàn)問題。在課外教學的過程中，教師不需要將學生帶入到生產(chǎn)制造的環(huán)境中去，而是可以設(shè)置不同的情境來考察學生對于知識的掌握情況。對此，教師可以先給出一系列需要加工的零件工程圖，讓學生來進行虛擬的加工制造，通過該情境，教師能夠獲得學生掌握知識情況的信息，學生的學習積極性在得到很大提升的同時，也對自己的學習情況有了更深入的認知。

四、結(jié)語

《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學改革一直都在進行，教師的教學方法和教學方式有了很大的改善，學校的教學條件也得到了一定的提升，學生有機會通過實際應用來了解自己理論知識掌握的情況，在走向工作崗位之后，能更好地處理實際生產(chǎn)的問題，工作技能也得到更好的提升。雖然文章從多個角度對于《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學現(xiàn)狀進行了分析，但是課程存在的部分問題依然亟待解決，廣大教育工作者的任務(wù)依然任重道遠。

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（作者單位：桂林市第二技工學校）