南京市芳草園小學謝曉富

謝曉富

南京市芳草園小學校長

江蘇省青年聯合會常委

南京市教育系統優秀共產黨員

江蘇省“333高層次人才培養

工程”培養對象

作為一校之長，謝曉富一貫注重學校文化建設和內涵發展。目前，南京市芳草園小學在他的帶領下，已經是一所獲得社會各界一致認可的知名學校。

做教育，是一種行走，行者無疆，這是一種精神層面的旅途，一種為理想而不斷求索的旅行。謝曉富說過：“在這條路上，我遇到過許多的好老師，每每見到他們桃李芬芳時，我心想，與他們相隨，我一定也要成為一名好校長。”

謝曉富篤信“身正、言正、行正”。這是一種品質，大氣、大度、大愛，回歸的是教育的本質。不功利、不浮躁，矢志不移，為兒童而堅守。在先哲的字典里，教育的名字叫“智慧”。成為團隊中智慧的管理者，需要不斷學習，形成自己的管理哲學。校長的思想來自讀書和反思，讀書讓謝曉富汲取著教育大師的智慧，抵達思維的深度。幾年來，他且行且思，以300多篇教育博客記錄他對教育理想的追尋。

在實踐中，謝曉富漸漸明晰了這樣一種角色的定位：教師第一、學生第二、校長第三。當管理者的目光聚焦于教師的生活，并以關心和尊重為前提，就會最真實地感受到教師的變化，激發他們積極的狀態，從而讓學校和諧發展、充滿活力。現代的學校管理，不應當僅僅停留在規章層次、行政層次、技術層次，而應當致力于學校文化、學校智慧、學校精神的建設。“教師第一”的管理哲學，讓每一位教師有獨立的精神、完善的人格、進取的態度，學校充滿著人文的氣息。

“教育給兒童打下精神的底子”，這是謝曉富對教育的追求。2012年謝曉富調任芳草園小學時，學校的“陽光兒童教育”已是遠近聞名。如何傳承與發展？他順勢而為，結合自己的教育主張，提出了“打造陽光城，給孩子幸福底子”的教育理念。接著，謝曉富帶著全體行政人員和骨干教師，進一步提煉了“陽光兒童”核心素養的四個特質：端行、悅思、溫情、健美，并且在這四個特質的基礎上，全面規劃學校的發展思路，建構了隊伍建設、課程規劃、課堂教學和學生活動等體系。