“校長治?！钡膶嵺`心得

楊發勇+黃勤

【摘 要】一個好校長就是一所好學校，校長的治校理念直接決定著一個學校的未來發展。校長要能凝聚人心，調動民智；要虛懷若谷，低調做人，高調做事；要做到用人不疑，疑人不用，做到人盡其才；要有急學生所急、想教師所想的成人之美的胸襟。

【關鍵詞】校長治校；教育管理；

【中圖分類號】G47 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）61-0070-02

【作者簡介】1.楊發勇，江蘇省金湖縣閔橋鎮中心小學（江蘇淮安，211634）校長，高級教師；2.黃勤，江蘇省金湖縣閔橋鎮中心小學（江蘇淮安，211634），一級教師。

學校管理工作衡量著學校領導者的管理水平，標志著學校的辦學水平，也反映了學校的發展方向，江蘇省金湖縣閔橋鎮中心小學以“凝心聚力、虛懷若谷、人盡其才、成人之美”十六字作為校長治校的理念，已經取得了初步成效。

凝心聚力

人們常說一個好校長就是一所好學校，可見校長對于學校的重要性。

校長的凝聚力主要表現在校長始終堅持用價值、情感、品行和規則，凝聚人心，調動民智，改革創新，做好事情，服務大家。表現在學校工作中，就是讓教師有希望，中層有欲望。班子成員齊心合力，全體教職員工能把學校當成自己的家，教師能聚精會神做好教育教學。學校的工作得到社會的認可、家長的配合。

為保證學校人員凝心聚力，學校主要做了以下工作：

狠抓一個“中心”：教學工作是學校的中心工作，教學質量的高低、好壞是群眾評判一所學校興敗的標準，直接影響學校在群眾中的地位，是一所學校發展的生命線。幾年來，學校以“浸透荷韻芳香，豐富人文內涵”為教風開展教學工作，營造“荷雅致美”的教學工作氛圍。

做到兩個“明確”：一是班子成員和教師明確自己的工作分工，工作序時進度，工作中會遇到的困難和問題，以及如何克服困難，解決問題；二是班子成員和教師要明確工作分工不分家，特別是學校大型活動，需要每個人出力時，大家不得互想扯皮、推諉，因為人人有了明確的分工，學校的各項工作井然有序。

開好“三會”：一是每周一早上的班子例會，班子成員每人談談本周將要完成的工作和上級要求的任務，校長根據自己的任務目標，對各人工作進行記錄并梳理、歸納，強調重點工作，落實工作責任。二是每周一下午的各校教師會，要把學校的一周工作告知全體教師，以得到全體教師的配合支持；三是每月一次校長例會，全鎮各校一把手聚在一起，交流各校每月工作情況及下月工作安排。

落實四個“全面”：一是全面執行課程計劃，做到開齊課程，開足課時。二是全面落實教學“六認真”，所有教師必須領會“六認真”要求，并按要求實施自己的工作。三是所有教學全面采用現代化手段，保證現有電教裝備的使用效率。四是全面推進教育質量獎勵政策，鎮中心小學制定了全鎮教學質量獎勵細則，按照細則每學期對全鎮教學質量進行分析，召開全鎮教師大會，表彰先進教師，兌現獎勵資金。

虛懷若谷

一個人的成功，從做人開始，低調做人，高調做事，要做到謙虛謹慎，平易近人，實事求是，走群眾路線。

2012年3月楊發勇校長調來閔橋后，先后走訪了幾位閔橋老助理，虛心聽取老助理的意見和建議，從中汲取管理經驗。因為他覺得“揚善于公堂，歸過于私室”是富有人性的領導方法。通過班子成員了解閔橋教育的現狀，在得知閔橋鎮成人教育中心發展遲緩，且人員復雜、問題較多后，帶領辦公室主任深入鎮成人教育中心與教師交談，詢問老師的疾苦，以及對閔橋成人教育的看法，從與老師的交流中了解到學校的實際情況，然后召開全體教師會，分析成人教育工作滯后的原因，提出了改進方法，形成成教工作新思考，大家都覺得領導有親切感。

成教教師轉變了思想，工作作風有了較大改觀，在鎮中心小學領導的關心支持下，在全體成教人的共同努力下，鎮成人教育中心于2014年創辦成江蘇省合格社區教育中心，楊發勇校長和鎮成人教育中心被縣委縣政府表彰為社區教育先進個人和先進集體，2015年還辦起了社區富民網站，得到了省10萬元獎勵資金，形成了閔橋成人教育工作新局面。

人盡其才

在全縣鄉鎮教師中，臨近退休還堅持干到學期結束，無論是教學一線的教師還是后勤教師恐怕少之又少，而閔橋鎮兩所小學竟有10多名教師，他們都默默地支持著學校。上學期應是四月份退休的女教師閔翠平，擔任著荷花蕩小學四年級語文教學，在辦完了退休手續后，她一直堅持到暑假才離開自己的教學崗位，所教四年級語文在縣教研組織的期末統測中取得了全縣第一的好成績。

如何發揮青年教師的作用考驗著管理者的膽識和魄力。新學期開始，校長楊發勇在會議上針對領導班子成員年底將有2名同志退休的問題，決定大膽啟用新人，從而保持學校工作運轉正常、順利交接。經過周密的思考，嚴格的篩選，詳細的安排，中心小學年輕女教師岳銀絲協助王干林同志做辦公室及支部工作；沈道燕老師協助孫達榮做好師培及教師職務聘任工作，房彥彥老師協助徐善紅同志財務工作，整個中心小學班子梯隊交接順利，讓青年教師在教學的同時熟悉她們將要肩負的工作。

成人之美

“成人之美”對教育管理者而言，它關系著領導者是否用人唯親，考察失明，是否用人失當、有濫用權力之嫌。

于海江同志原來擔任閔橋中心小學教導主任，家住橫橋集鎮，荷花蕩小學校長被縣局提拔擔任涂溝鎮中心小學校長后，校長的位置空了下來。楊發勇校長通過班子會結合縣局意見，推舉了于海江同志回荷花蕩小學擔任校長，在校長崗位上三年來，學校工作大有起色，教學質量一直居于全縣前列，縣局三次全縣抽測九門學科有六門全縣第一，而且一直保持。教師教學認真受到教研室領導的稱贊，荷花蕩小學校容校貌，教師精神面貌，學生的學習面貌都得到上級領導、社會各界、學生家長的充分肯定，這看似成就了個人，實質更成就了學校。

上任伊始，楊發勇校長首先帶著班子成員一頭扎進學校，扎進課堂，聽每位教師的課，了解課堂教學現狀，了解教師教學情況，召開教師座談會，掌握教學第一手資料，從中發現哪些教師業務精，有培養潛力。二是確立培養對象，對有潛力的教師進行重點培養，學校的公開課必須上，上課的教案必須自己先謀劃后集體評審，課后組織教師集體評課，提出改進的地方。三是為名師成長搭建平臺，曾先后舉辦兩次市區域教研活動，讓這些教師上市級公開課，推薦教師積極參加市級教研活動、全縣公開課教學。四是推薦教師參加市學科帶頭人評選，我鎮去年兩名數學教師被評為市數學學科帶頭人。<＼＼Ysc01＼d＼江蘇教育＼2016年＼2016江蘇教育管理＼管理12＼KT1.TIF>