品讀

學前教育不能超越孩子的身體和心理，以及認知發展的階段性。如果違背這個規律，我覺得對孩子是“揠苗助長”，把孩子正常的發展途徑破壞掉了，還是要慢慢來。

面對當下“火熱”的各種特長培訓班，全國政協委員、中國教育學會會長鐘秉林指出，如果孩子有興趣，家庭有條件，可以讓孩子接受一些比如藝術、體育方面的培訓，然而時下，許多家長想讓這樣的訓練成為將來進入小學、大學的“敲門磚”，這樣就不對了。孩子的發展，關鍵還是要尊重孩子的天性，尊重他們的個性，做到循序發展。

校長們要能夠天天想著“我們的老師能不能自由呼吸，我們的學生有沒有自由呼吸”。

學校管理者希望自身有更多的空間和自由，同理，教師和學生也應當要有一定的空間和自由。在談到校長如何管理學校的時候，北京市十一學校校長李希貴認為，校長在自己的“管轄”范圍內，要能夠做到想學生所想、急教師所急，要多換位思考，從而才能真正為學生服務、讓教師成長。教師和學生都能感受到校長的真切關心，這樣的學校才會充滿和諧與幸福。