淺談如何上好英語(yǔ)對(duì)話課

劉敏

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前中等職業(yè)教育中，英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)越來(lái)越表現(xiàn)出其突出的作用，如何上好英語(yǔ)對(duì)話課，培養(yǎng)出能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)生，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。本文就如何上好英語(yǔ)對(duì)話課，從三個(gè)方面淺談。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 英語(yǔ) 對(duì)話課

中等職業(yè)教育的英語(yǔ)是各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課，隨著科技發(fā)展和國(guó)際間合作的日益密切，社會(huì)對(duì)會(huì)英語(yǔ)能說(shuō)英語(yǔ)的復(fù)合型人才的需求日益增長(zhǎng)。但是如何讓學(xué)生們緊閉的嘴巴開(kāi)口呢？如何上好新課改中的對(duì)話課？下面從三點(diǎn)來(lái)淺談我的探索過(guò)程——如何上好英語(yǔ)對(duì)話課。

一、立足學(xué)生，激發(fā)興趣

1.當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍差，根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示，在中職生中70%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難。實(shí)際上中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，比統(tǒng)計(jì)的情況可能更加嚴(yán)峻。

2.新教材分析

從2009年開(kāi)始，英語(yǔ)教材為了迎合學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，在不斷的改版。尤其是二年級(jí)的《職業(yè)模塊》中服務(wù)類英語(yǔ)完全撇開(kāi)學(xué)生們所難以理解的語(yǔ)法，在一篇篇對(duì)話中灌輸各種服務(wù)類場(chǎng)景的表達(dá)方式，學(xué)生們對(duì)于沒(méi)有閱讀沒(méi)有語(yǔ)法的英語(yǔ)教科書(shū)甚是感興趣。

二、由淺入深，循序漸進(jìn)

心理學(xué)研究表明，個(gè)體對(duì)有興趣的內(nèi)容往往會(huì)給予更多的關(guān)注。多數(shù)中職生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥而乏味的。由此，在教學(xué)中，我采取措施著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不斷更新教學(xué)方式與方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。

1.低難度，低要求

以最低的難度要求學(xué)生完成對(duì)話。上第一單元時(shí)，為了讓學(xué)生們敢于開(kāi)口說(shuō)話，僅僅要求學(xué)生們和自己的同桌能讀出課文中的對(duì)話就可以了。上完一篇場(chǎng)景對(duì)話就讓學(xué)生們?cè)谳p松地環(huán)境中自由的讀，然后抽查50%的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果同學(xué)們都完成的很好，覺(jué)得簡(jiǎn)單。

2.逐步提高

接著，提高一點(diǎn)點(diǎn)難度。在第二單元要求學(xué)生們根據(jù)自己的生活把書(shū)中的人名或者地名改成他們自己所熟悉的。

例如：A guest asks a woman at the bus stop how he can get to the Temple of Heaven.

Guest： Excuse me. Can you help me？

Woman： Sure.

Guest： I'm lost. Can you tell me how to get to the Temple of Heaven？

Woman： The easiest way to get there is by bus. Wait here and take Bus No. 24. Get off at the Temple of Heaven. That's it.

稍加修改后的對(duì)話更能激發(fā)學(xué)生們的興趣，完成的也不錯(cuò)。課堂氣氛很是活躍，這樣的教學(xué)效果為后面的對(duì)話展開(kāi)起了很好的鋪墊作用。

看著學(xué)生們完全融入了對(duì)話練習(xí)，是時(shí)候再次提高對(duì)于學(xué)生們的要求了。雖然都有興趣，要單獨(dú)在一定情景下運(yùn)用口語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)肯定是有難度的，學(xué)生們無(wú)法完成怎么辦？

3.設(shè)置情景，小組互助

對(duì)于參與的積極性問(wèn)題已經(jīng)不用擔(dān)心，但是如何更好的讓學(xué)生們開(kāi)口呢？

根據(jù)班級(jí)情況和學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力把整個(gè)班級(jí)分為若干小組，讓學(xué)生們有更多的“計(jì)謀”，可以讓每位同學(xué)都參與對(duì)話的編寫和表達(dá)。

既然完成對(duì)話了，如何讓對(duì)話說(shuō)的更好呢？如何讓學(xué)生們更加感興趣？

開(kāi)始打破傳統(tǒng)的教室布置模式，讓學(xué)生們按小組坐在班級(jí)四周。就像做游戲一樣，學(xué)生們表演的激情很高，而且每次都有小組對(duì)話做的很突出且有創(chuàng)意。學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中快樂(lè)的表達(dá)英語(yǔ)，整體口語(yǔ)表達(dá)有所提高。

三、鞏固學(xué)習(xí)效果

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不僅在于傳授的本領(lǐng)，更重要的是善于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。”作為英語(yǔ)教育工作者，我們的責(zé)任是不斷改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中逐漸提高口語(yǔ)表達(dá)。《大綱》中指出“教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。”

四、結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為更新教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，使之能有效地促使學(xué)生充分吸收教材的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，加速語(yǔ)言技能的習(xí)得和運(yùn)用并培養(yǎng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生較快地從學(xué)習(xí)的“消極興趣”轉(zhuǎn)向“積極興趣”，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸提高口語(yǔ)表達(dá)，體會(huì)到說(shuō)英語(yǔ)的愉悅，不再害怕開(kāi)口說(shuō)，達(dá)到能與人交流的目的。

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（作者單位：安徽省合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）