農村初中體育大課間活動長效機制的構建與實施

黃治文

近幾年來，我們在學校原有課間操基礎上，結合學校實際改進、發展起來的體育大課間活動取得了一定的成效。與原有傳統的課間操相比，我校的體育大課間活動具有學生活動時間長、活動內容多、活動形式靈活、學生活動強度大等特點。我校體育大課間活動的開展，不僅有效的調劑了學生緊張的學習節奏，而且促進了學生身心健康的有序發展。通過相關活動的開展，我們意識到，農村初中體育大課間活動要想取得實效，必須構建符合農村初中學校的長效機制。我們將這種長效機制概括為“多樣組合”模式。

一、農村初中體育大課間活動“多樣組合”模式的主要形式

體育大課間活動要想取得實效，必須充分動員學校的各種力量，學校領導、體育教師、班主任、體育委員、學生等等都是我們需要動員的力量。在各種力量都行動起來的前提下，將這些有效的組織力量進行“多樣組合”，我們的體育大課間活動就會取得成效。

首先，要重視體育教師的“多樣組合”。作為農村中學，我們學校三個年級共十五個班級，由于體育大課間活動時參加班級較多，為了有效的將體育大課間活動落實到位并取得實效，我們要求體育教師要加強巡回指導。為此，我們在體育大課間活動開始之初即將按照體育教師所擅長的項目將體育教師進行分工，用其所長對學生進行指導，督查學生的在體育大課間活動過程中取得鍛煉實效。另外，隨著體育大課間活動的深入開展，我們也根據工作需要將體育教師按照學生活動的區域進行分工，確保學生需要時老師能夠及時到位。

其次，要重視班主任的“多樣組合”。作為班級事務的管理者，班主任在體育大課間活動中扮演著非常重要的角色。但是在具體開展體育大課間活動的過程中，要考慮到班主任在班級管理過程中的各項事務及班主任的性格特點和體育愛好，需要對班主任進行“多樣組合”。可以按照學生活動場地將班主任進行組合，也可以按照同一年級班級所在地將班主任進行組合，還可以根據班主任的興趣和愛好對班主任進行有效組合。總之，對班主任的“多樣組合”要能達到促進體育大課間活動出成效的目的。

再次，要重視對學生的“多樣組合”。體育大課間活動是以學生或班級為單位開展的。相對來說，學生比較固定。但是各個年級的學生興趣不一，愛好不同，身心發展不同步，我們在開展體育大課間活動時就要考慮對學生進行組合。為此，在組織開展體育大課間活動之初，體育老師即根據學生興趣和體育愛好對學生進行有效組合，讓學生找到自己擅長和適合的體育項目，另外還將不同體育項目中骨干學生挑選出來，讓他們在體育大課間活動中充分發揮榜樣示范作用，進一步促進學生的體育鍛煉。

最后，要重視對活動內容好活動場地的“多樣組合”。要想讓體育大課間活動取得成效，必須選定適合農村初中學生的體育活動項目，讓不同的活動內容都有相對應的學生去開展，讓所有的學生都有活動項目。同時在活動時間上也隨著學生的活動周期進行輪換，以保證學生活動能夠經常有新鮮感。在活動場地的“組合”上，我們堅持因地制宜的原則，除了球類項目需要固定的活動場地之外，其他活動項目，我們盡可能將活動場地利用到最大化，讓學生在舒適、安全的活動場地得到有效的鍛煉。

二、農村初中體育大課間活動“多樣組合”模式的實踐

1.體育大課間活動“多樣組合”可以讓大課間活動的效果更加多元化

體育大課間活動進行“多樣組合”后，我們通過一段時間的實踐和觀察，驚喜地發現學生有以下幾個方面的明顯變化。其一，絕大多數學生都能夠感覺自身的愛好、興趣和活動習慣出發去選擇適合自己的運動項目。其二，絕大多數學生所選擇的活動項目都能夠達到體育大課間活動的目的。男同學往往都會選擇運動量大、競爭性強、身體接觸多、對抗性強的活動項目，而女同學則因為性別的原因恰恰相反，他們大都選擇運動量小、競爭性弱、身體接觸少、對抗強弱的活動項目。但是，不管學生選擇哪種類型的運動項目，我們都發現通過體育大課間活動，學生們都發生了巨大的變化，他們的對體育大課間活動的參與熱情更高了，興趣更濃了。

2.體育大課間活動“多樣組合”讓學生的個性得到弘揚

和傳統的課間操相比較，為了保證課間操出操效率，學校往往會出臺一系列的考核措施，最學生出操、參與、班級組織等進行考評，但效果卻不如人意。而且學生對課間操的熱情和興趣并不高。但經過體育大課間活動“多樣組合”之后，我們從學生身上發現了很多變化，其中有一項是我們在同一年級進行多項同一內容的小型對抗比賽，比賽結束之后，我們就會對比賽中的優秀班級和表現突出的學生進行獎勵。這樣的組合，是傳統課間操不能達到的。組合之后所產生的效果也是傳統課間操不能比擬的。學生個性在體育大課間活動中得到弘揚，學生特此在體育大課間活動中發揮，學生興趣在體育大課間活動中得到激發，由此衍射到學生的學習和成長，對學生來說，參加一次體育大課間活動，能夠讓學生得到無窮的收獲。

農村初中體育大課間活動的開展，是落實素質教育的重要途徑，更是促進學生全面發展的有效保障。我們在組織開展體育大課間活動的過程中，通過“多樣組合”，體育教師、班主任、學生、活動場地等得到有效的組合，讓學生掌握了鍛煉身體的有效防范，激發了學生鍛煉身體的興趣，讓他們養成了自覺鍛煉身體的習慣，在體育大課間活動的過程中體驗到了運動所帶來的快樂，這對他們的成長和發展是有莫大好處的。

【本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《農村初中體育大課間活動實效性研究》階段性研究成果，課題編號為：GS[2015]GHB0714。】

（作者單位：甘肅省白銀市平川區王家山中學）