淺談初中生團體心理輔導(dǎo)的基本原則

張根強

盡管團體心理輔導(dǎo)主題各部相同，所涉及到的學(xué)生特點也是千差萬別的，但是，作為一種有計劃、有準備的班級主題教育活動，在團體心理輔導(dǎo)活動的設(shè)計與實施過程中，我們還是要堅持一定的原則。遵循這些原則和要求，可以確保學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動的設(shè)計與實施更加科學(xué)合理。我們認為心理輔導(dǎo)老師在設(shè)計和實施團體心理輔導(dǎo)活動中必須要堅持三個基本原則：計劃性原則、針對性原則、整合性原則。下面就一些想法和大家一起探討。

一、計劃性原則

心理輔導(dǎo)老師在制定相關(guān)教育活動的計劃和實施方案時，要確定不同年齡階段主題教育的主題內(nèi)容、教育價值、教育原則，以及主題活動的評價標準和要求。

1.時間安排上的計劃性

心理輔導(dǎo)老師所開展的團體心理輔導(dǎo)不能僅僅是學(xué)校主題教育活動的點綴品，也不能成為學(xué)校德育或其他工作的附屬物。首先，要從學(xué)年或?qū)W期工作計劃的角度，確定主題活動的時間。心理輔導(dǎo)老師在做學(xué)年和學(xué)期工作計劃時，應(yīng)該把團體心理輔導(dǎo)活動的時間和學(xué)校相關(guān)工作的時間安排緊密結(jié)合起來，從根本上避免團體心理輔導(dǎo)活動流于隨意和顯得零散。其次，要從學(xué)生成長和發(fā)展重要階段的角度，確定團體心理輔導(dǎo)活動的時間。在一些特定的階段要開展哪些活動都要有計劃。最后，要從團體心理輔導(dǎo)活動與其他教育形式相互配合的角度，來確定團體心理輔導(dǎo)活動的時間。可以嘗試把團體心理輔導(dǎo)活動和主題班會進行有機整合，也可以考慮把學(xué)科課程中所設(shè)計的主題活動和團體心理輔導(dǎo)活動有機整合。

2.主題系列設(shè)計的計劃性

心理輔導(dǎo)老師在團體心理輔導(dǎo)活動的設(shè)計中，應(yīng)完成橫向的內(nèi)容維度上的系列設(shè)計、縱向的時間維度上的系列設(shè)計、統(tǒng)一主題活動的系列設(shè)計等三個方面的具體任務(wù)。首先是橫向的內(nèi)容維度的主題系列設(shè)計，要確定不同年齡階段學(xué)生價值教育活動的不同主題，在內(nèi)容方面，把主題教育活動中關(guān)涉的內(nèi)容通過主題選擇和計劃體現(xiàn)出來。其次是縱向的時間維度的主題系列活動的設(shè)計。我們要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生的心理特征和發(fā)展任務(wù)，確定系列教育主題。例如在初一到初三這三年之間，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征確定具體的教育主題。另外，還要考慮同一主題活動的系列性，將統(tǒng)一教育主題的活動細化和拆分。

二、針對性原則

針對性原則要求心理輔導(dǎo)教師在團體心理輔導(dǎo)活動的設(shè)計和實施過程中必須關(guān)照到教育對象和現(xiàn)實問題，做到有的放矢。針對性主要指向于兩個方面，其一是要針對班級中現(xiàn)實的教育問題，以解決具體問題為出發(fā)點。其二要針對學(xué)生特定年齡的階段性特征。

1.關(guān)注教育對象的年齡特征。一方面，團體心理輔導(dǎo)活動的活動形式要符合學(xué)生的認知發(fā)展水平，適合他們的思維水平和判斷力，使團體輔導(dǎo)活動成為學(xué)生愿意擦怒，而且能夠充分理解的活動。另一方面，還要考慮到團體心理輔導(dǎo)活動的活動形式是否契合學(xué)生情感、意志品質(zhì)的發(fā)展，是否符合他們心理發(fā)展的階段性特征。

2.提高主題教育內(nèi)容的針對性。在內(nèi)容上必須做到“近小實”，遠離“高大空”。團體心理輔導(dǎo)活動要貼近學(xué)生的興趣和需求，貼近班級的教育實際和學(xué)生的生活，才能調(diào)動學(xué)生的的參與熱情和興趣，才能夠解決現(xiàn)實問題，達到預(yù)期教育效果。“近”即“貼近”，要貼近學(xué)生的興趣和需求，貼近教育實際和學(xué)生生活。“小”就是主題范圍要小，切入點小，避免表演秀和走過場。所謂“實”就是內(nèi)容真實，效果實在。團體心理輔導(dǎo)活動必須觸動學(xué)生的情感，引發(fā)他們的情感共鳴和深刻的思考，才能達到預(yù)期的教育效果。

三、整合性原則

所謂整合性原則就是對在團體心理輔導(dǎo)活動的設(shè)計和實施中所涉及到的主題和主要活動要素進行綜合考慮。在團體心理輔導(dǎo)活動的實施中，整合的內(nèi)容主要包括兩個方面。

1.心理輔導(dǎo)教師主導(dǎo)作用于學(xué)生主體作用的整合。在團體心理輔導(dǎo)活動的設(shè)計和實施的過程中，最重要的是教師和學(xué)生。在主題的選擇與確定過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師必須清楚主體的針對性，把握主題的方向。通過對活動實施過程的動態(tài)掌控，實現(xiàn)主導(dǎo)作用，抓住教育契機，因勢利導(dǎo)，放大教育影響，尋求最佳的教育效果。在重要環(huán)節(jié)適時介入，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)。另外在活動的尾聲，教師要對活動進行必要的總結(jié)和提升。

2.心理輔導(dǎo)老師要注重每題演示與言語解說之間的整合。當前，我們必須要借助一定的多媒體手段去完成團體心理輔導(dǎo)。團體心理輔導(dǎo)互動的實施要關(guān)注媒體演示和教師言說解說的整合，以便于更好地調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地理解當前的內(nèi)容，還能夠豐富學(xué)生的情感體驗。心理輔導(dǎo)老師在活動的進行過程中，要實現(xiàn)圖片展示與言語展示的整合，要采取口頭言語解說和圖片直接標注文字兩種方式。事實證明，心理輔導(dǎo)老師對圖片內(nèi)容進行適時、恰當?shù)慕庹f，不僅可以調(diào)動學(xué)生關(guān)于圖片的直接經(jīng)驗，同時也決定了學(xué)生對圖片內(nèi)容的理解方向和理解深度。

總之，心理輔導(dǎo)老師在團體心理輔導(dǎo)活動開展之前一定要考慮到活動的設(shè)計與實施細節(jié)。要考慮從哪些方面去努力才能實現(xiàn)主體活動的設(shè)計是符合計劃性原則的，要考慮我們所堅持的整合性原則該從哪些方面或要素去實現(xiàn)整合，還要考慮主體教育活動在組織和實施過程中心理輔導(dǎo)老師要在哪些方面發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，更要考慮如何做才能提高團體心理輔導(dǎo)活動課的針對性。

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學(xué)）