談高中英語報(bào)刊閱讀對教學(xué)及學(xué)生成績的影響

何小平

【摘 要】為了不斷適應(yīng)新課程改革的發(fā)展步伐，高中英語課程也相應(yīng)提出了更高的教學(xué)要求，其中通過英文報(bào)刊的閱讀過程能對老師的教學(xué)與學(xué)生的英語成績的提升都帶來不同程度的促進(jìn)和提升作用，這也使得英語報(bào)刊閱讀逐漸成為眾多教學(xué)者的輔助教學(xué)的選擇。

【關(guān)鍵詞】高中英語 報(bào)刊閱讀 教學(xué) 學(xué)生成績 影響

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.141

高中英語教學(xué)過程中，通過開展英語報(bào)刊閱讀，能對教材中的不足加以彌補(bǔ)，并能通過報(bào)刊的知識豐富性來拓展學(xué)生的視野以及積累更多的詞匯量，不斷提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。在新課改的推動(dòng)下，使得英語報(bào)刊閱讀被引入英語課堂教學(xué)中，為老師的教學(xué)提供了更加多元化的教學(xué)資源，并拓寬了學(xué)習(xí)英語的渠道和內(nèi)容，為學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英語國家的文化奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了教與學(xué)的共同優(yōu)化與提升。

一、實(shí)施高中英語報(bào)刊閱讀的重要性

閱讀本身是幫助學(xué)生獲取信息的一種不可或缺的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是人類社會文化交流的一個(gè)形式。高中英語教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的整體閱讀理解能力是其根本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。而且，應(yīng)試教育發(fā)展中，英語閱讀理解是考試測試中考察的重點(diǎn)部分，并在近年高考英語試卷中所占的比重越來越大，這就反映了對學(xué)生閱讀的要求和難度更高。通過這種英語報(bào)刊的閱讀引導(dǎo)，不僅能為老師的教學(xué)帶來更加多元化的資源內(nèi)容，同時(shí)通過閱讀報(bào)刊能有效提高學(xué)生的英語閱讀水平。從當(dāng)前高中教材的設(shè)置與安排來看，因課本并沒有設(shè)置充足的閱讀材料，再加上學(xué)生也沒有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行課外閱讀，使得學(xué)生的整體英語閱讀水平普遍較低。雖然課本是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本參照，能為學(xué)生在聽說讀寫各方面的能力有著綜合語言學(xué)習(xí)的提升，但在內(nèi)容上還是相對比較單一，很多閱讀材料太普通大眾化，無法有效擴(kuò)展和增添學(xué)生對語言信息的新視野和新認(rèn)識。而如果在英語課堂中結(jié)合英語報(bào)刊閱讀，由于報(bào)刊是具有實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，與當(dāng)前時(shí)代和現(xiàn)代社會發(fā)展的節(jié)奏相一致，能帶給學(xué)生各種豐富精彩的話題，那么為老師的教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)都將帶來不同的效果。

二、選擇適合教學(xué)與學(xué)習(xí)的報(bào)刊閱讀內(nèi)容

（一）重視報(bào)刊閱讀材料所具有的拓展性

在選擇報(bào)刊閱讀材料時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)的課本內(nèi)容，使得所選的材料與課文的學(xué)習(xí)有相應(yīng)的拓展和延伸，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的銜接與互補(bǔ)，并達(dá)到鞏固課本知識學(xué)習(xí)的作用。在閱讀中，學(xué)生可把報(bào)刊語篇中學(xué)到的知識與背景信息資料滲透應(yīng)用到自己的英語課本學(xué)習(xí)中；同時(shí)不同體裁的閱讀材料類型也能帶給學(xué)生新鮮感，不斷激勵(lì)學(xué)生去探索和獲取這些新知識，幫助學(xué)生拓展思維，開闊視野，不斷提升英語閱讀能力。

（二）重視突出報(bào)刊閱讀材料選擇的趣味性

要激發(fā)學(xué)生對閱讀報(bào)刊的興趣，則需要讓學(xué)生意識到閱讀報(bào)刊的有趣性，讓學(xué)生從閱讀中找到樂趣。報(bào)刊閱讀的趣味性能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也在積極閱讀中不斷獲取和積累更多的閱讀知識和技能。在選擇報(bào)刊材料時(shí)，教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)的話題倡導(dǎo)學(xué)生從感興趣的材料入手，并不要限制材料的種類，可以是娛樂、體育、教育、時(shí)事等各種類型的材料。在閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從篇章理解、閱讀速度、詞匯掌握三個(gè)方面著手閱讀，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行大量的閱讀，并逐漸學(xué)會一定的閱讀技巧，不斷提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

三、報(bào)刊閱讀的應(yīng)用對教學(xué)與學(xué)生成績影響的具體分析

（一）通過課內(nèi)的報(bào)刊精讀，加強(qiáng)情感教育

英語老師在課堂上實(shí)施報(bào)刊閱讀教學(xué)模式的過程中，可先讓學(xué)生個(gè)人自主閱讀，然后進(jìn)行分組討論，接著老師針對部分材料讓學(xué)生展示對內(nèi)容理解的分享，最后再經(jīng)過老師總結(jié)來梳理和深化報(bào)刊閱讀的作用和效果。在精讀的過程中，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)會對報(bào)刊材料的結(jié)構(gòu)、段落大意以及陌生詞匯的方法掌握。在此之前，老師可預(yù)先設(shè)置一些問題，形式以簡答、判斷正誤或者是多項(xiàng)選擇為主。首先可要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對報(bào)刊閱讀的任務(wù)，并回答老師提出的問題。接著，讓學(xué)生以小組的形式探討這篇報(bào)刊材料的重點(diǎn)詞組句型。例如，選擇一篇情感類的報(bào)刊材料，探討的主題是關(guān)系處理問題，關(guān)于如何處理同學(xué)之間、與父母之間的關(guān)系和矛盾。在老師提出問題后，先組織學(xué)生小組探討，然后組與組之間進(jìn)行各自對文章理解的表述，最后則由老師對不同小組的回答進(jìn)行綜合點(diǎn)評。通過這樣的報(bào)刊閱讀的引導(dǎo)，豐富了老師的教學(xué)形式，同時(shí)也讓老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流更多，提升了學(xué)生的報(bào)刊閱讀理解能力的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

（二）通過跳讀的方式學(xué)會抓取報(bào)刊閱讀關(guān)鍵信息的能力

進(jìn)入高中階段的學(xué)生，因在之前已經(jīng)對英語有了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程，所以儲備了一定的基礎(chǔ)能力，包括詞匯量、句型短語結(jié)構(gòu)以及語法相關(guān)知識，進(jìn)入高中階段的英語學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生對篇章的閱讀理解能力，側(cè)重學(xué)生對閱讀技巧的掌握，要求學(xué)生在閱讀中能準(zhǔn)確掌握閱讀的主旨大意和文章的重點(diǎn)部分。在報(bào)刊閱讀過程中，通過跳讀這種目的性相對較強(qiáng)的閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生并不需要經(jīng)過對整篇文章進(jìn)行閱讀，而是具有選擇性的跳躍式閱讀，在閱讀開始之前，老師可以提出對文章閱讀的問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽，查找出文章的主旨大意，同時(shí)包括文章中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)和具體的事件信息。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生的速度要較快，同時(shí)也要達(dá)到對問題解答的準(zhǔn)確度。

例如在一篇報(bào)刊中有關(guān)《Forrest Gump》影片的影評如下：Forrest Gump not only shares his innocence and purity with others，he also manages to retain that innocence through some very difficult times.I love Forrest that he doesn't lose his purity through the movie，or maybe he just can't.”此時(shí)老師可引導(dǎo)學(xué)生先了解這個(gè)影片的故事，這部影片主要是圍繞阿甘講述了其從二十世紀(jì)五十年代到八十年代初的生活經(jīng)歷，這段歷史正是美國二戰(zhàn)后波瀾壯闊的三十年，并通過對Forrest Gump這個(gè)智障者生活的描述折射出了美國生活。然后再進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生可選擇跳讀，抓住關(guān)鍵字“innocence”“purity”這種信息，即可理解阿甘這個(gè)人物，并對這篇影評內(nèi)容的理解也更加深刻。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過英語報(bào)刊的閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)，一方面給老師的教學(xué)提供并增加了更加多元化的資源與素材，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了提升閱讀理解能力的有效方式，不斷從英語報(bào)刊閱讀中培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。