對地方高校新聞學人才培養現狀的個案研究
——以大連市某高校為例

崔藐壬 王 楊

對地方高校新聞學人才培養現狀的個案研究
——以大連市某高校為例

崔藐壬 王 楊

通過問卷調查大連市某高校新聞學專業大二至大四全體在讀學生，運用總體分析、SPSS統計分析、交叉分析的方法，了解當前形勢下該校新聞學專業學生對本專業教學目標、課程設置、專業實踐以及新媒體影響等幾方面的認識和看法。根據調查結果進行分析，提出未來新聞學專業教育改革中，能夠滿足時代需求和學生需求的建議和措施。

新聞學專業；人才培養；調查；教育改革

[作 者]崔藐壬，遼寧師范大學文學院；

王 楊，遼寧師范大學文學院新聞專業教師。

一、調查背景綜述

根據2015年6月數據，全國共有307所大學設有新聞學專業，專門用于培養新聞學人才。因此每年人才市場上畢業的新聞專業學生供過于求，而一紙簡歷又不能全面反映其素質與能力，從而使這些學生并不能從容面對市場的競爭與考驗。同時，由于新聞專業相關崗位對于求職者個人綜合能力與知識面要求越來越高，有的崗位在招聘時并不局限于新聞學專業畢業的學生，而是針對專業程度對其他專業另有需求。

表1：人民日報社2016年校園招聘要求

從人民日報社（見表1）2016年校園招聘要求，我們可以看到在采編業務的崗位一共招聘46名人員，其中新聞相關專業的名額為17～27名，而中文、哲學、法律等其他專業的名額為19～29名。也就是說，新聞專業的畢業生并沒有在相關對口工作崗位因為專業相關而具備更多的優勢。因此，如何提高新聞學人才的就業競爭力和綜合素質成為新聞專業的教學難題之一。

其次，由于新聞專業固有的局限性，教學進度與業內脫節的現狀也是不可回避的。學校在教學安排上對傳統媒體所需的采寫技能傳授會有一定的傾向性，而隨著媒介融合的發展，業內崗位對于新聞人才的需求更多地體現在新媒體技術的掌握與傳統采寫能力的結合上。目前很多高校都意識到，傳統的教學課程設置已經無法滿足媒介融合背景下廣電事業對于新聞應用型人才的需求，改革是唯一方法。因此新聞學院應當將培養具有堅實理論基礎、業務能力熟練、敏銳思維的綜合型、創新型新聞人才作為新目標。

二、調查問卷基本情況

本次調查以大連某高校新聞學專業大二、大三、大四的本科在讀學生為調查對象（之所以沒有選擇調查大一學生，是因為他們剛入學，所填問卷無法很好達到調查目的）。三個年級的學生占比分別為大二占34.07%，大三占31.11%，大四占34.07%，三個調查年級學生數量基本一致，能較為均衡地反映專業全體學生的實際情況。本次調查以網絡調查平臺為依托，共發放問卷171份，收回135份，其中有效問卷134份。問卷共包含27道客觀題，1道開放性主觀題，從教學目標、課程設置、專業實踐以及新媒體影響等幾個方面進行了全面調查。

三、對地方高校新聞學專業發展的調查分析

（一）培養計劃與教學目標分析

專業培養計劃反映了專業培養目標的實施情況，對課程設置與教學計劃具有指導性作用。學生對于培養計劃的了解與認識從一定程度上也反映了教學計劃的執行情況。從“新聞學專業學生對培養計劃的態度”的調查中可以看到（見圖1），總的來看，對新聞專業教學計劃的制定，學生們呈現出兩級態度，42.22%的學生認為培養計劃循序漸進，安排合理；而另有35.56%的學生卻認為培養計劃前后課程銜接不合理。這在一定程度上反映了專業培養計劃中應該有需要調整的內容。

圖1：新聞學專業學生對培養計劃的態度

（二）專業教學模式分析

在教學模式上，該校新聞專業實行邀請業內專家授課和開講座的形式來進行與新聞實踐相關的業界經驗介紹與指導。針對這一模式，是否參加過專業實習，一定程度上影響了調查學生對專家授課的態度與看法。參加過專業實習的學生很明顯對授課專家具有更高的期望值（見圖2），這也反映了隨著同學們對行業領域認識視野的開闊，對授課專家的講授內容也提出了更高要求。

圖2：（未）參加過實習的學生對專家授課的看法

作為實踐型的學科，新聞專業在課程體系中設置了大量新聞業務課程，各業務課程均要求進行相應實踐活動，因此課堂實踐和媒介的有機融合是十分有必要的。對于在現有的課程和教學環節中，我們針對各教學手段與學生需求進行了統計。在選項中，對“參加社會實踐活動感興趣”的學生比例高達63.7%，其次是57.78%的學生“希望增設培養實踐動手能力的內容”。這兩個環節的突出優勢證明了學生對實踐的需求。然而，在圖3的數據中我們可以發現，同學們對于多人合作是需求較低的，僅有11.11%的學生希望增添學習過程中的合作環節。

圖3：學生對于現有的課程設置和教學環節的需求統計圖

（三）專業實踐技能掌握情況分析

新聞學專業實踐性突出，不僅要求學生要掌握專業基本理論與基礎知識，更重要的是學生要能夠很好掌握新聞采訪、寫作、編輯、評論等實踐技能。在關于“在實踐中最常用的理論知識來源于哪個課程”的調查中（見圖4），可以看到新聞寫作和采訪學成為學生實踐中最常用的理論來源，分別占81.48%和70.37%，其次是新聞評論和傳播學，占37.01%和34.81%。從中可以看出業務類課程的設置較好地滿足了學生在專業實踐中的應用。

圖4：最常用的理論知識來源統計圖

但是形成鮮明對比的是，在“實習中遇到的困難”的調查中（見圖5），30.6%的同學認為最主要的困難是“無法第一時間熟練運用新聞業務能力”，從一個側面反映了我們現有的傳統新聞專業課程，和實踐緊密相關的教學內容在傳遞過程中未能實現良好轉化。同時，三個年級的同學均認為自己在采寫能力方面均有很大的欠缺（見圖6），并且隨著年級的增長，認為自己缺乏媒體電子設備使用能力和新媒體軟件使用能力的同學比例不斷增加，提示我們在專業培養目標和課程內容設置方面的亟須轉變。

圖5：實習中遇到的主要困難

圖6：學生自認最為匱乏的能力統計圖

（四）新媒體的影響分析

新媒體為傳統媒體提供了大量的新聞線索和新聞素材，各方的觀點和各種評論也時常被傳統媒體所引用。由于大量的信息可以無時差地展現與新媒體平臺上，使得新媒體日益成為一個具有無限資訊的巨大信息資料庫，因此在新媒體技術的掌握和運用中，在教學上應當增強新媒體類的課程是沒有爭議的，但是到底增加何種課程、學生又對何種課程的需要最為迫切引起了筆者的關注。

為了解該專業學生對新媒體發展變化的相關認識，本調查題項采取Likert式五點計分方式，按照1～5分的分值（1=非常符合，2=基本符合，3=一般符合，4=不太符合，5=不符合），來賦值符合自己認知和態度的分值。

將全體數據輸入SPSS進行頻數分析后，可以根據輸出結果進行相關分析（見表2）。在“平均數”這項結果中有優勢的描述是“互聯網是未來新聞業發展的趨勢”，這充分表明新聞專業學生對互聯網技術未來發展是非常認可的，也突出體現了在教學中增加互聯網相關課程的必要性。然而，通過觀察可以看到學生對“應當補充網民心理研究課程”這個陳述最不認同，與“應當增添微博或者微信文章的寫作技巧”在“平均數”中的差異小于1%，此兩項實際應用中價值巨大的課程在不受歡迎程度的并列和最受認可的“應當邀請新媒體從業人員開設講座”形成了鮮明的對比。事實上學生并非不認可互聯網相關課程的重要性，但由于當前新聞專業在互聯網相關課程的師資和認識水平的限制，很大程度上無法提供真正的幫助與指導，只有真正具有行業實戰經驗的人才能滿足學生對于互聯網課程的真正需要與期待。這一方面要求我們要增加校外專家的數量，另一方面要著重提升在設置互聯網領域課程時要緊跟時代的需求。在SPSS分析的結果中，“變異數”的大小表明了全部數據距離平均數的分布情況。“變異數”越小，數據分部越密集，表明被調查人意見越統一。因此爭議最小的選項是“應當增加新媒體課程”，又觀察到其平均數是2.03，我們可以認為，對這項陳述認同度為基本符合的人數是最多的，也就是說，當前的新媒體課程本身并非是完全的真空狀態，但是我們仍然應當加強對于新媒體方向的傾斜程度來滿足學生的發展需要。

表2：李克特量表頻數分析結果統計資料

四、結語

媒介融合在互聯網發展的影響下趨勢越來越明顯，媒介環境也在隨著這種趨勢不斷變化，因此，新聞及相關事業也在呼喚著多項能力兼修的新型綜合人才。作為新聞人才培養和輸送重要陣地，高校也面臨了更新教學模式和研究新興技術的困難挑戰。通過教學調整來將學生培養成“具有新聞策劃能力、具有信息整合能力、能夠掌握多項技術以及會寫作、會采訪”的復合型人才是一項長期的系統工程。

通過分析本次調查結果，可以得到幾方面啟示：

（1）強化基礎技能。新聞學是一門研究新聞學理論和新聞工作基本規律的學科，但歸根結底，還是以應用為主。“寫不出一句導語的新聞學博士”曾深受嘲笑，缺乏扎實的基礎技能，即便掌握了一身理論知識也無法應用于實踐環節。因此無論時代如何變換，基礎技能都是新聞學專業學生的立身之本。

（2）拓寬與行業內專家交流渠道，學界與業界的互動是打造更合理的教師團隊結構一個良方。引進業界專家舉辦專業講座的機制，使業界與學界之間的信息屏障得以打通，形成對年齡、職業經歷覆蓋更廣闊的新型教師隊伍。

（3）當前新聞傳播的主要媒介由傳統媒體轉變為新媒體，新媒體不是傳統媒體有固定的基本模式，當前，新媒體出現了融合化、移動化、寬帶化、個人化的趨勢，這決定了新聞專業應培養的人才的知識體系也要變化，這促使新聞教育要改變傳統的教學計劃，定向的改變原來的教學內容。

（4）提高教學過程中的實踐環節十分必要。媒介融合時代，技術發展日新月異，僅僅依靠課堂教學無法充分將學生的潛力釋放出來，必須要切實增強學生的實踐能力，豐富實踐機會，提供實踐平臺才能培養出符合時代要求的新聞人才。

地方高校新聞專業應當立足自身獨特優勢，緊跟媒介融合環境下的大趨勢，明確新型新聞人才的培養目標，迎合傳媒市場對新聞人才的需求，培養出具有高度競爭力且有高度職業操守的新聞人才，增強培養計劃的前瞻性，為我國的新聞媒體輸送更多具有綜合能力的新聞人才。[本文系遼寧師范大學2015年教改項目“融媒時代新聞學人才培養方案研究與實踐”（項目編號：LS2015014）、遼寧師范大學文學院2016年全媒體創意傳播項目“全媒體傳播與媒介復合型人才培養”（項目編號：2016WXYQMT03）、遼寧師范大學文學院2016年教改項目“新媒體環境下媒介復合型人才培養研究”（項目編號：2016WXYJG012）的研究成果]