戶外公共體育設(shè)施在德國

◆上海市中福會托兒所 吳玲玲

戶外公共體育設(shè)施在德國

◆上海市中福會托兒所 吳玲玲

全能型選手小魚，一踏上德國，就遇到了一個大挑戰(zhàn)，是什么呢？

小魚的話

今天，我們?nèi)チ斯珗@，公園里有兩個大型的游樂設(shè)施。這些游樂設(shè)施都是考驗(yàn)我們的手臂力量的。

我看到一個小男孩悠閑自如地玩著橫桿。他一邊玩一邊和下面的小朋友說話，他的手慢慢地向終點(diǎn)移動。有時，他一只手不小心松開，又馬上掛上去。可是我和他的表現(xiàn)截然相反。我的手臂剛剛上去，就支撐不住身體的力量，在上面還不到一秒鐘就重重地摔了下來。

我只好另辟蹊徑。中間鐵桿彎下去的地方，我走過去；中間鐵桿凸上去的地方，我就從上面靈活地爬過去；中間有兩個圈的，我用手抓住頂端鐵桿，腳踩在鐵圈上走了過去。唯獨(dú)中間鐵桿轉(zhuǎn)了一下的過不去。我想，難道這鐵桿必須爬過去嗎？我嘗試了一回，但是還只能爬過去一點(diǎn)點(diǎn)。我最后想了一個辦法，從鐵桿上跨過去，快到終點(diǎn)的時候轉(zhuǎn)個身。可是我在游樂設(shè)施上忍不住要看下面，一看下面，就嚇得心驚肉跳，好不容易才下來。

這真是我的一項新挑戰(zhàn)啊！

魚媽的話

話說小魚在國內(nèi)也算是體育成績優(yōu)秀生，來到德國生生被幼兒園小朋友刷出挫敗感。可是看看這里孩子們的運(yùn)動器械，這可真是輸在起跑線上了呢。

首先，這里有很多很多的運(yùn)動機(jī)會，很多很多的運(yùn)動設(shè)施。在德國，免費(fèi)的戶外活動設(shè)施和國內(nèi)相比簡直是多到“令人發(fā)指”。

這里是美輪美奐、寸土寸金的美茵河畔，地理位置相當(dāng)于“魔都”的黃浦江畔。就在這里，有個超大的兒童玩樂區(qū)。

沙水、滑梯、攀爬、秋千、懸垂……應(yīng)有盡有。

除了大型的公共區(qū)域，兒童運(yùn)動玩樂設(shè)施也是社區(qū)里必不可少的設(shè)施。德國沒有大型社區(qū)，一棟高樓、一個圍合的院子就可以算是一個小社區(qū)了。不同社區(qū)的公共綠地可大可小，這里可以沒有裝飾性的園林布置，但是都會配有必備的兒童游樂設(shè)施。

秋千、沙坑、單杠和水泥做的乒乓球桌是德國社區(qū)的兒童戶外活動設(shè)施標(biāo)配。如果是大一點(diǎn)的社區(qū)，設(shè)施會更多樣。所有這些設(shè)施都是全天候免費(fèi)開放，孩子們從小玩到大，運(yùn)動能力和全身協(xié)調(diào)能力自然獲得。

其次，這里的戶外運(yùn)動設(shè)施別有玄機(jī)。

孩子運(yùn)動能力的增長離不開運(yùn)動器械和運(yùn)動機(jī)會的提供。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中關(guān)于上肢力量及耐力有明確的參考指標(biāo)，例如“大班幼兒能雙手抓杠懸空，吊起20秒左右”。據(jù)統(tǒng)計，這條指標(biāo)上海幼兒園的孩子絕大多數(shù)不達(dá)標(biāo)，小魚同學(xué)應(yīng)該也屬于不達(dá)標(biāo)孩子。縱觀一下國內(nèi)幼兒園的體鍛活動，大多采用以平地活動為主的形式，由此普遍存在重鍛煉下肢力量而忽視上肢力量及耐力培養(yǎng)、重靜態(tài)平衡輕動態(tài)平衡的問題，造成了孩子上肢力量不足、全身協(xié)調(diào)和平衡能力不足的問題。其實(shí)器械上的一點(diǎn)小小變化，就可以起到促進(jìn)作用。

單杠，方便牢固占地少。滑梯和攀爬架上放置一根繩子，孩子可以嘗試抓著繩子攀爬，鍛煉上肢力量。動態(tài)平衡可以通過器械來實(shí)現(xiàn)。

最后，這里的設(shè)施很安全，家長也很放手。

當(dāng)孩子們在玩耍時，家長往往都是坐在附近的椅子上觀看，聽不到“太危險了”“不可以”之類的警告，也看不到貼身式的保鏢服務(wù)。

自然，這邊活動設(shè)施的安全是讓家長放心的，各類活動設(shè)施下方的地面一般都是沙子、木屑或者彈性的樹膠，孩子摔下來也不會有大礙。另外，家長們放手讓孩子玩也是一個普遍的觀念。

我看到了這樣的場景：在一群大孩子玩耍的地方來了一個2歲不到的小女孩，她看到哥哥姐姐們玩得不亦樂乎，也躍躍欲試。小女孩跟在哥哥身后嘗試徒手攀爬；爬到中途了，爸爸在不遠(yuǎn)處拍照；馬上爬到頂部了；從攀爬板轉(zhuǎn)換到滑梯上有點(diǎn)難度，爸爸出手托了一把；小女孩從滑梯上小心翼翼又很興奮地滑下來。

最近被一個新聞刷屏∶上海某高中在國家學(xué)生體質(zhì)測試抽測中，男生能在引體向上測試中及格的不到三分之一，能做到10個以上的學(xué)生極其罕見。“手無縛雞之力”對于現(xiàn)在的男孩子來說竟成了一種普遍現(xiàn)象。上肢運(yùn)動不僅能鍛煉手臂和胸肌，塑造良好的體型，更能放松腰、背部肌肉，有助脊椎健康，鍛煉心肺功能。其實(shí)，從進(jìn)化論視角來說，攀爬懸掛是靈長目種系遺傳的行為。新生兒具有抓握反射的先天反射，當(dāng)你將食指放在新生兒掌心，嬰兒會立刻抓緊手指，力量之大，足以承受嬰兒的體重，之后逐漸消失。由于直立行走后很少有機(jī)會用上肢進(jìn)行運(yùn)動，由此上肢力量越來越弱。因此，孩子們的上肢力量差，關(guān)鍵在于上肢運(yùn)動機(jī)會少。

小小的改變，可以讓孩子更全面地發(fā)展，一起行動吧！

“投石問路”話題預(yù)告

討論情景（2017年第5期）：

小班公開觀摩活動中，我讓孩子初步辨識正方形、長方形、三角形，每張桌上都有一種圖形寶寶，留作“圖形找家”的環(huán)節(jié)做游戲用，每個孩子椅子下面的一張正方形紙留作“玩紙”游戲用。在“圖形找家”時，孩子們都很自然地把各自的圖形寶寶送到三個相應(yīng)的家里。文文送過圖形后，突然又返回去迅速地從椅子下把那張正方形紙高高舉起沖到我身邊，說：“這還有個正方形寶寶。”一切發(fā)生得很突然，我只好說：“對的，這是正方形寶寶。”他隨即送進(jìn)了正方形寶寶家里，其他孩子立即紛紛效仿，都從椅子下拿起那張正方形紙一擁而上，我只好把紙都接收下來。可是下面一個“玩紙”的游戲就沒有紙可玩了。我當(dāng)時是否應(yīng)該及時地制止文文的行為讓他把紙拿回去？如果接受下來了后面又該如何做呢？

歡迎讀者就此問題發(fā)表有針對性的看法，可以是具體的解決措施，也可以是針對這個情景的理性分析，以1000字以內(nèi)為宜。歡迎幼教同仁對本欄目提出建議，更歡迎提供有價值的情景。

稿件可發(fā)至xdyjzyj@126.com ，主題欄請注明“投石問路”，截稿日期：2017年3月31日。