學(xué)習(xí)故事：圖形拼拼樂

◆安徽省滁州市實驗幼兒園 陳凱麗

學(xué)習(xí)故事：圖形拼拼樂

◆安徽省滁州市實驗幼兒園 陳凱麗

觀察記錄：

區(qū)角活動開始，你和浩浩來到益智區(qū)選擇了你常常玩的圖形玩具。你從筐里選擇了正方體往上壘高，浩浩在旁邊看著你，你邊搭邊說（雖然我努力聽你在說什么，可還是沒聽清楚，但是從你的笑容來看，你當(dāng)時一定很愉快地分享一些話題）。當(dāng)你壘到第五層時，你從中間把他們推倒了，笑著：“都炸掉了。”你將倒下來的圖形玩具兩層一組拼在一起，浩浩加入，他拿了一個正方體讓兩層變成三層了，你拿走了他放在上面的正方體并指著自己搭好的東西說：“這個是炸彈”。

浩浩在墊子上翻來翻去，游戲進(jìn)行到六分鐘時，你將每個正方體上放一個小的正方體，邊放邊說：“這就是炸藥。”

你對浩浩說：“快看浩浩，這下可以跳得更高了，這樣就不會炸到你。”邊說邊用手表示。浩浩聽到后笑著倒下來：“嘣”！發(fā)出炸彈的聲音。浩浩拿著一個小的正方體，你直接拿過來：“給我。”發(fā)現(xiàn)最上面一排放不下，放在了中間。你又拿了兩個正方體放在一邊：“這是跳蚤。”邊說邊用手做跳的動作。

浩浩：“我聽說炸死了就再也起不來了。”

你也說：“我也聽說了，炸飛了。”

浩浩：“嘣！炸飛掉。”

你邊說邊小心翼翼地將搭好的一些東西拆掉，浩浩拿著一個圓球，往前滾，撞倒了你搭的一個東西：“哈哈，你失敗了，浩浩。”你開始將下面一層正方體全部換成了圓柱體：“這是更短一點的炸藥。”維棟來給你們送他們切好的蘋果，你看了一眼拿了一塊吃掉，行為并沒有被打斷。浩浩突然站在墊子上跳起來，你看了他一眼繼續(xù)換材料。浩浩邊說邊掀墊子。你有點急：“浩浩，別搞。”

浩浩去重新找墊子，你一個人繼續(xù)拼，拼了一個長方形的圖案后，浩浩回來了。

浩浩問你：“好了嗎？”你說：“沒有，我聽說從前有一個怪獸，沒看見炮彈，被炸死了。”浩浩聽了似乎不怎么感興趣，就離開了。你接著搭，搭了兩條一樣的路在旁邊，搭完后說：“我是聽我爸爸說的。”

我問：“你對自己搭的東西滿意嗎？”

你說：“滿意。”

我問：“這是什么呢？”

你說：“這些是炸藥，跳蚤在這里，可以跳過炸藥。”

我問：“你會比跳蚤跳得遠(yuǎn)嗎？”你站起來跳過去，開心大笑：“我要換個地方玩。”你將玩具收拾好，端起筐，來到浩浩剛剛鋪好的墊子上。

分析評價：

親愛的丁丁，我對你的專注由衷地佩服。在今天的學(xué)習(xí)中你和往常一樣選擇了益智區(qū)，對這個玩了好多遍的串珠玩具依然樂此不疲玩出新花樣。

1.你對游戲的專注程度與興趣的持久性讓我驚訝。這套串珠玩具在你的手里玩了許多遍，你的專注度也越來越高，今天你探索了十八分鐘，無論是同伴來給你送食物還是浩浩在旁邊不斷地走動，你從未停止手里的探索。而且你對自己也很滿意，一直認(rèn)可自己的行為，具有很強(qiáng)的自我認(rèn)同感。

2.你有自己的主見，而且計劃性非常強(qiáng)，能夠堅持自己的想法，這可真是不簡單。

3.今天老師發(fā)現(xiàn)你真是一個數(shù)學(xué)高手，你對圖形非常熟悉，在拼搭的過程中運用了很多模式，如兩個兩個拼，一個三角體加一個正方體拼等等。當(dāng)你的模式被打亂時，你會及時調(diào)整。你的空間感也非常棒，“跳蚤”前后跳躍，對稱的“炸藥”擺放，真棒！

4.你對同伴的期待和需要越來越多了，你會主動融入浩浩創(chuàng)設(shè)的游戲情景，也一直期待浩浩能夠喜歡你的話題，關(guān)注你在搭的東西。當(dāng)最后浩浩離開時，你又主動收起玩具，去浩浩在的地方繼續(xù)玩，而且在后面的觀察中，我看到你換了一種方式進(jìn)行游戲，那種方式與浩浩可以互動的機(jī)會更多了。

教育策略：

丁丁在該區(qū)角活動中呈現(xiàn)出專注探索的品質(zhì)，他在其他活動中是否也能這么專注熱衷于探索？他對同伴交往充滿了期待和需要，那他在社會性方面發(fā)展得如何呢？今天探索時，他在期待浩浩加入的同時又堅持自己的想法和做法，這樣的方式會讓他在同伴交往中會遇到問題嗎？接下來我將通過以下方式來支持丁丁的發(fā)展：

1.在班級開展“快樂去上班”的角色游戲，在班級材料超市提供小推車等便于在不同區(qū)角流動的材料，為丁丁的同伴交往提供機(jī)會。

2.調(diào)整值日生人數(shù)，鼓勵兩三個孩子共同完成一項值日任務(wù)，為丁丁的同伴合作提供機(jī)會。

3.豐富圖形類材料，在現(xiàn)有的正方形、長方形、三角形、圓形等基礎(chǔ)上再提供梯形、平行四邊形、六邊形等更豐富的圖形材料，繼續(xù)觀察丁丁會有哪些不同的玩法。

4.在益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)角提供用于記錄的紙筆，鼓勵丁丁嘗試將自己的計劃和想法記錄下來，提高丁丁使用符號記錄的能力，進(jìn)一步提升丁丁做事情的計劃性和探索的專注性。