多媒體技術在高中物理教學中的運用

潘 洤

(長春市第一五一中學，長春 130600)

多媒體技術在高中物理教學中的運用

潘 洤

(長春市第一五一中學，長春 130600)

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術越來越廣泛地運用到教學當中。在高中物理教學中，多媒體技術的教學運用逐漸普及，多數(shù)是在傳統(tǒng)的高中物理教學活動中，物理教學的多樣性和生動性已經不能滿足其要求，而將多媒體技術加入到課堂教學中，逐漸提高了學生的學習興趣和教學效果，對學生綜合能力的培養(yǎng)有極大幫助，這種教學手段逐漸成為廣大教師應用的重點教學手法。

多媒體技術；高中物理；運用范圍

伴隨互聯(lián)網技術應用范圍的不斷擴大和普及，各種高效的科學技術逐漸應用到教學中。對于教學領域，多媒體技術的運用使教學活動不再受時間和空間的限制，為物理教學中的生動性和視覺性帶來了新的突破，有效運用多媒體技術，不但能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，也讓學生在今后的學習中主動投入到學習中，因此，有效的運用多媒體教學，對于高中物理教學和其他學科都起到了顯著的教學作用。

1 高中物理教學中多媒體技術運用發(fā)揮的作用

1.1 輕松的掌握知識難點

在高中物理學習中，有抽象的電生磁、磁生電，形象性較強的加速度、重力等方面的內容。在學習這些知識時會遇到許多困難，讓學生熟練掌握這些重點難點才是高中物理教學的關鍵。合理運用多媒體技術，可以將這些知識點做成生動形象的小視頻，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握這些內容，提高教學的效率。

1.2 利用多媒體再現(xiàn)物理情境

高中物理課堂涉及許多情境教學，但在傳統(tǒng)的教學課堂上只能通過教師在黑板上的板書，讓學生感受抽象的概念。運用多媒體技術之后，通過運用制作課件的方式將物理情境真實的展現(xiàn)出來。講解機械波知識時，運用動畫演示，將機械波的動畫規(guī)律展示出來，在吸引學生興趣的同時，提高了學生的注意力，讓學生認真觀察并獨立思考，感受所學的物理課程。

1.3 展現(xiàn)物理表現(xiàn)出的規(guī)律

以往教學過程中，教師只是根據自己腦子中的想法去表現(xiàn)，因為教學器材的限制，無法將這些知識點充分的傳授給學生。但是，運用多媒體技術之后，教師就可以將原有的想法在課堂上表現(xiàn)出來，在提高高中物理課堂教學效率的同時獲得理想的教學效果。

2 多媒體技術在高中物理教學中的運用效果

2.1 有效創(chuàng)設情境

在傳統(tǒng)的教學中，教師過分偏重理論知識的教學，習慣性利用填鴨式教學實施滿堂灌。這種教學模式抑制了學生的學習興趣，在后期的教學中難以取得實質性的進展。在教學中運用情境教學法，不但能很好地講解理論知識，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂教學中可以利用多媒體系統(tǒng)來創(chuàng)設有效的教學情境。多媒體系統(tǒng)能夠運用各種素材，把枯燥的文字內容變得更加生動，更輕松地理解知識，多重感官的刺激也可以激發(fā)學生的學習興趣。教師在講解萬有引力定律的時候，有關天體運動的定理離學生的實際生活比較遙遠，僅僅通過教師的講解，無法有效理解好這部分內容，同時枯燥的文字會壓抑學生的學習興趣。教師可以利用圖片或視頻，營造天體運動的情境，再把定理加入其中，學生可以更輕松地理解理論知識。這種方式既可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以加深學生對理論知識的理解。

2.2 優(yōu)化實驗教學

物理學習中有許多知識都是通過實驗發(fā)現(xiàn)或總結的，實驗也是提升物理思維與綜合能力的有效途徑，一旦失去了實驗的支撐，這一學科也就不存在了，在新課程改革中，明確提出要培養(yǎng)學生的實踐能力，將學到的物理知識合理設計實驗。在傳統(tǒng)教學中，教師始終將教學的重心放在理論知識這塊，在實際教學中，有一些實驗不適合學生親自操作，利用多媒體系統(tǒng)能彌補這些缺陷。在當前的教學環(huán)境下，運用多媒體系統(tǒng)來優(yōu)化實驗教學是相當必要的。教師在教學動量定理的時候，關于定理的實現(xiàn)很難演示，由于客觀條件與設備的影響，這個實驗不能由學生來完成，教師也不能在課堂上演示。這時，就可以利用多媒體系統(tǒng)來播放實驗的視頻，引導學生在觀看過程中做好筆記，隨后提出問題引導學生思考，從而提升學生對理論知識的理解與實際的實驗操作。

2.3 突破難點教學

高中物理是一門知識相當抽象系統(tǒng)的學科，在教學中難以避免地存在一些學生難以理解、教師難以演示的內容。然而，這部分內容對學生的學習十分重要，在過去的教學中，教師可以利用的教學輔助工具有限，這些難點知識的教學極大地影響了教師的教學成效。多媒體系統(tǒng)能直接與互聯(lián)網連接，集圖、文、聲為一體的放映功能，合理地利用能夠有效幫助教師突破重難點知識的教學。根據教學內容在課堂上利用多媒體系統(tǒng)引入恰當?shù)膱D片、視頻，將抽象的知識點直接擺在學生面前，更加直觀形象，極大地降低了學生理解的難度。以電磁感應教學為例，電磁感應的定理十分抽象，磁感線是看不見、摸不著的，在正常教學中，教師很難講解這部分知識，而電磁感應又常常是高考壓軸題的考點，教師必須將這部分知識講解透徹。可以借助多媒體系統(tǒng)將電磁感應定理設計成動畫，再播放出來，直觀地看見定理的發(fā)生與作用，從而突破難點的教學。

3 運用多媒體技術時的注意事項

3.1 注重虛擬與真實之間的差距

多媒體課件是為了幫助學生更好的理解知識內容，教師在制作多媒體課件時要從真實的角度出發(fā)，不應單純的為了營造課堂氛圍而濫用多媒體技術，尤其是在對基礎內容進行講解時，實驗是獲取知識的關鍵，教師要重視實驗操作。盡管多媒體實驗有著生動形象的特點，但也無法代替真實的物理實驗操作。

3.2 不要過分依賴多媒體技術

有些高中物理教師無法自如的將傳統(tǒng)的教育模式與新興的多媒體技術有機的結合，過分的依賴多媒體技術，將自己大部分的時間精力都留在多媒體課件的制作上，因此，忽略了教學內容。有的老師在課堂上，整節(jié)課都利用課件來講解相關知識，時間長了會導致學生注意力分散與本末倒置現(xiàn)象。因此，教師要清晰的認識到學生的主體地位與主導地位，明白多媒體的輔助作用，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

4 結語

高中物理課堂引入多媒體技術對于教學效果和教學質量來說都有著重要的現(xiàn)實意義，能有效的推動教學體制的改革和發(fā)展，引領科技時代的步伐。多媒體技術具有非常強的教學特征，也是未來不同層次教學的必然發(fā)展趨勢，在信息化水平不斷發(fā)展和進步的過程中，多媒體技術的發(fā)展不僅能讓學生的學習從被動到主動，更能規(guī)避許多的不利因素，幫助學生提升物理思維和綜合能力，達到高質量教學效果的目的。

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Theapplicationofmultimediatechnologyinhighschoolphysicsteaching

PAN Quan

(Changchun No.151 Middle School, Changchun 130600, China)

With the continuous development of science and technology, multimedia technology is applied to teaching more and more widely. In high school physics teaching, multimedia technology is gradually popularized. The diversity and vividness of physics teaching can no longer meet students’ requirements. The application of multimedia technology to classroom teaching has improved students’ interest in learning, which has greatly helped to train students’ overall abilities. This teaching method has gradually become the key teaching method used by majority of teachers.

Multimedia technology; High school physics; Application scope

G633.7

B

1674-8646(2017)22-0150-02

2017-08-15

潘洤(1982-)，男，本科，中學二級教師。