體育院系學生職業生涯的發展阻隔與援助探究

董德朋，袁 雷

(吉林大學 a.哲學社會學院；b.體育學院，長春 130012)

體育院系學生職業生涯的發展阻隔與援助探究

董德朋a，袁 雷b

(吉林大學 a.哲學社會學院；b.體育學院，長春 130012)

本研究以某體育學院為例，在分析不同性別、專業的體育院系大學生生涯發展阻隔現狀基礎上，發現存在的問題，并提出援助手段，以期為制定針對性的援助手段提供依據，并為具體的教學及規劃輔導提供有益參考。

職業生涯；發展阻隔；援助

職業生涯發展是個體在人生階段及任務中，所發展出的與生涯選擇、目的實現有關的需求及目標[1]。而生涯阻隔是生涯發展中的重要內容，生涯阻隔是指個體知覺到的目前存在的，或未來可能遇到的生涯阻礙[2]，而本研究所指的生涯阻隔也正是認同了這一界定。介于18～23歲的大學生群體，由于正處于青年晚期與成年早期的人生關鍵時期，在面對生涯發展任務的具體化、特定化以及現實化時就顯得尤其重要。而當前,關于大學生生涯阻隔的研究主要是探討了不同學校、年級以及性別的生涯阻隔差異[3]。同樣以專業化背景為變項的研究相對欠缺，尤其是入學前便以具有一定專業水平的體育院系大學生更是如此。

為了了解在進入高校以前就具有一定專業技能的特殊群體體育院系大學生職業生涯發展阻隔問題，通過問卷調查法調查了265名某體育學院大學生，結果顯示：體育院系大學生職業生涯發展存在如下特征。男性較女性職業意志更為薄弱。隨著社會的發展，農村與城市大學生生涯阻隔已無顯著性。運動訓練專業大學生較社會體育專業大學生學習狀況略顯不足。研究認為，學校、學院應該從幾個方面提供援助。區別性援助：輔導員需要對男性同學進行意志強化。針對性援助：針對農村學生應該提高他們的自信心，并提供更為便捷的生涯咨詢。相互性援助：“社體-運訓”互相交流學習能力與競技能力。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究調查了某體育學院300名本科生作為問卷調查對象，共收回問卷294份，有效問卷265份，有效回收率88.33%。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本研究通過CNKI查找了相關文獻，為本研究作以前期理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

本研究采用臺灣學者洪立編制的《大學體育科系學生生涯阻隔量表》[4]對吉林大學體育學院本科生進行施測。

1.2.3 數理統計法

通過對收集的數據錄入SPSS16.0，打包并進行進一步的分析。

2 結果與分析

2.1 不同性別差異

通過對體院不同性別大學生生涯阻隔各維度進行了獨立樣本T檢驗，結果顯示，除在意志薄弱方面存在顯著性差異之外，其他各維度均不存在顯著性差異(Pgt;0.05)。從意志薄弱維度來看，男性得分顯著高于女性(15.00±5.84與13.30±5.61比較，Plt;0.05)，男性得分越高，代表越容易受到外界的干擾。

2.2 不同出生地差異

通過對體院不同出生地大學生生涯阻隔各維度進行了獨立樣本T檢驗，結果顯示，生涯阻隔量表各維度均不存在顯著性差異(Pgt;0.05)，僅在猶豫行動和咨詢探索兩個維度出現臨界顯著性(P=0.06)。

2.3 是否獨生子女差異

本研究通過對體院是否獨生子女的大學生生涯阻隔各維度進行了獨立樣本T檢驗，結果顯示，生涯阻隔量表各維度均不存在顯著性差異(Pgt;0.05)。由此可見，在目前的社會階段中，是否是獨生子女并非是導致體院大學生生涯阻隔的主要影響因素，這主要與社會、經濟的進步，父母文化水平的提高等因素，弱化了獨生子女的因素效果有關。

2.4 不同專業差異

通過對體院不同專業大學生生涯阻隔各維度進行了獨立樣本T檢驗，結果顯示，生涯阻隔量表各維度均不存在顯著性差異(Pgt;0.05)，僅在學習狀況維度出現臨界顯著性(P=0.06)，均表現為運動訓練高于社會體育(猶豫行動：12.61±5.08gt;11.43±5.20)。

3 討論

從以往的研究資料來看，主要探討了大學生在大學后選擇的專業的學生進行發展阻隔調查，而針對體育院系學生，他們是在入學以前便已經具備了一定的體育知識和體育技能，他們又通過高校的培養，表現出與其他院系學生不一樣的發展阻隔特點。基于此，本研究通過調查吉林大學體育院系四個年級的大學生進行發展阻隔問卷調查。結果發現吉林大學體育學院大學生生涯阻隔有如下特點：第一，男性較女性職業意志更為薄弱。就其原因，這與人類歷史的發展有很大關系，在人生職業的歷史發展進程中，起初，女性人群一直被歧視，只能在家做家務，不能參加工作。后來，世界各地出現了各種各樣的女性維權運動，從而女性得到解放，女性權利逐漸提升，并在職場中起到了非常重要的作用，而在這一背景下女性取得的權利，使她們從初就具有較高的職業意識，否則，她們認為會在社會中逐漸被弱化。由此可見，女性職業意識較強，而男性職業意識較弱是體育院系大學生發展阻隔的一個重要特點。第二，隨著社會的發展，農村與城市大學生生涯阻隔已無顯著性。第三，運動訓練專業大學生較社會體育專業大學生學習狀況略顯不足。運動訓練專業學生在學校狀況得分越高，表示他們對自己目前的學習狀況不太滿意，其原因可能與運動訓練學生的基礎有很大關聯，他們是在取得二級運動員證的基礎上，以較低的文化課成績考入大學本科學習的一批學生，學習基礎較差，從而在后續的學習中表現出學習較為吃力，從而使他們對自身的學習狀況不滿意。

4 結論與建議

4.1 結論

體育院校大學職業生涯阻隔表現為如下幾個特點：男性較女性職業意志更為薄弱；隨著社會的發展，農村與城市大學生生涯阻隔已無顯著性；運動訓練專業大學生較社會體育專業大學生學習狀況略顯不足。

4.2 建議

A.區別性援助：輔導員需要對男性同學進行意志強化；B.針對性援助：針對農村學生應該提高他們的自信心，并提供更為便捷的生涯咨詢；C.相互性援助：“社體-運訓”互相交流學習能力與競技能力,如：開設公共實驗課和交流會等，例如在一個測試穩定與非穩定的實驗[7]或肌力測試的實驗中[8]，兩個專業學生均通過學習其中是實驗步驟，最終寫好報告，在交流會上作以交流，互相學習。

[1] Zunker V G. Career counseling: applied concepts of life planning [M]. Pacific Grove, CA: Cengage Learning, Inc,2002.

[2] Lent R W, Hackett G. Career self-efficacy: empirical status and future directions[J]. Journal of Vacational Behavior, 1987,(30):347-382.

[3] 王惠燕,盧峰.美國弗羅里達大學職業生涯規劃現狀及啟示[J].黑龍江高教研究，2010，(03)：60-64.

[4] 吳冰慧.附件普通高校體育專業大學生職業生涯阻隔特點研究[D]. 福州：福建師范大學，2013.

[5] 董德朋，劉巍，孫世超. CTT、IRT、FT：體育科學量表編制中的應用——以《特質流暢量表》為研究例證[J].體育科學，2015,35(9)：75-83.

[6] 董德朋，岳曉燕，劉巍，等. 我國專業運動員賽時自我調控測量工具的研制與檢驗[J]. 體育科學，2013，33(12)：49-58.

[7] 董德朋，袁雷，趙揚，等. 人體自由負重深蹲在穩定與非穩定條件下肌肉iEMG比較研究[J]. 天津體育學院學報，2017，32(2)：162-168.

[8] 董德朋. 我國男子自由跤運動員力量訓練中的幾種關系探究[D]. 長春：吉林大學，2016.

ResearchondevelopmentalblockingandaidofstudentsinPEdepartments

DONG De-penga，YUAN Leib

(a.School of Philosophy and Social Science, Jilin University, Changchun 130012, China; b.College of Physical Education, Jilin University, Changchun 130012, China)

In this study, taking a PE institute as an example, based on the analysis of the barrier status of career development among college PE students of different genders and professions, the author found the existing problems and proposed the means of aid in order to provide a basis for the development of targeted aid measures, and provide a reference for the specific teaching and planning counseling.

Career; Barrier to development; Aid

G807.4

A

1674-8646(2017)22-0088-02

2017-09-15

吉林大學2016年學生工作研究種子基金資助項目；吉林大學2017年學生工作研究種子基金資助項目；吉林省高教學會高教科研課題2017年度立項課題(JGJX2017D8)；吉林大學研究生創新基金資助項目(2017106)

董德朋(1988-)，男，在讀博士研究生。