影像專業解剖學教學體會

劉建國

（新疆呼圖壁軍醫學院，新疆 昌吉 831200）

影像專業解剖學教學體會

劉建國

（新疆呼圖壁軍醫學院，新疆 昌吉 831200）

醫學科學技術的發展，對影像專業解剖學教學提出更高要求，要求教師不僅熟悉專業知識，改革教學內容、教學組織與教學方法，還要學習和掌握其他學科知識，以適應本學科發展。

影像專業；解剖學；教學內容

隨著醫學科學技術的迅猛發展，如超聲、X線計算機斷層掃描（CT）、核磁共振MRI成像等現代影像技術的應用，解剖學教學必須作出相應改革，以適應新技術在臨床的應用。解剖學是醫學影像專業一門基礎課程，是聯系醫學影像專業課程的重要紐帶。隨著醫學影像學的發展，借助計算機的定量分析和精確模擬，逐漸成為研究人體結構的新方法。人體結構在三維空間清晰可見，對基礎學科尤其是影像專業解剖學教學提出了更高要求，要求教師不僅熟悉解剖知識，還要學習和掌握其他學科知識，以適應本學科發展。現筆者就我校近幾年在影像專業實施的解剖學課程教學內容、教學組織和教學方法改革談幾點體會。

1 教學內容突出重點

1.1 打好系統解剖學基礎，突出影像專業所需重點

系統解剖學既是臨床醫學專業的基礎，也是影像專業的基礎，二者的解剖學教學既有相似點，也要突出專業特點，并依據專業特點開展教學。影像專業要突出人體結構特點和位置關系以及臟器內部的空間結構，為后續斷層解剖學教學打下基礎。因此，授課時著重講授形態學特點，突出臟器位置和毗鄰結構，多引入一些三維動畫、灌注鑄型標本。比如講授肺臟時，可用鑄型標本詳細講解支氣管樹和血管在肺內的分布，讓學生在頭腦中建立肺臟的立體空間結構，也可以引入支氣管鏡內的氣管結構講解肺臟結構。

1.2 以局部解剖為引導，突出臟器形態學

局部解剖學是聯系系統解剖學和斷層解剖學的紐帶，開設局部解剖學是為了更好地讓學生理解各器官在人體內的空間分布以及位置關系。因此，在局部解剖學中應注重人體結構空間位置關系與層次教學。如講述顱腦時，尤其是腦室結構的空間形態和交通時，實驗課增加學生解剖腦組織內容，讓學生建立完整的腦室空間結構和周圍毗鄰結構，使學生在后續斷層解剖學學習中游刃有余。

1.3 斷層解剖突出斷層結構層次，密切聯系影像斷層

斷層解剖學是聯系影像學和解剖學的紐帶，是建立在系統解剖學基礎上的一門學科，其更注重研究全身器官和結構的層面，大多數院校斷層解剖學教學是由解剖學教師進行授課，但由于解剖學教師長期脫離臨床，又缺乏影像學基礎，教學難度很大。為此，我們要求教師跨專業進行學習，與影像學教師交流，進入醫院影像科進修，加強解剖學與影像學的聯系。另外，傳統的斷層解剖學教學是依靠大量的尸體進行觀察，而如今由于尸體庫存減少，來源不足，很多院校由原來3～5人一小組解剖一具尸體到現在近二十人解剖一具尸體，嚴重影響了實驗教學效果。隨著影像新技術的應用，如今在斷層解剖學教學中可以充分利用影像學資料補充斷層解剖學教學，從而為斷層解剖學針對性地解剖提供依據和研究方向，進一步的充實與完善斷層解剖學教學內容和研究方法。

在斷層解剖學教學中，我們適當增加了影像斷層圖片與標本斷層圖片的對比和學習，比如，在顱腦斷層教學中加入CT影像圖片與斷層圖片，并與標本進行對比學習，起到了事半功倍的效果。學生既對顱腦各層面的結構有了直觀和清晰的認識，又對影像學特點有了理解，同時還能與臨床影像密切結合，激發了求知欲和學習積極性，學生逐漸習慣了用解剖學基礎知識思考和解決臨床實際問題。

2 教學組織上注重教學的連續性，避免重復教學

影像專業解剖學教學一般按照系統解剖學、局部解剖學和斷層解剖學的順序進行，即以系統解剖學和局部解剖學為根本，達成教學目標后再重點學習斷層解剖學。因此，在教學組織上要注意連續性，密切把握知識點間的銜接與配合，先簡后繁，先易后難。此外，在系統解剖學教學中，要盡量一次講透徹，避免在局部解剖學和斷層解剖學教學中解決系統解剖學教學中沒有解決的問題。

3 教學方法上推陳出新，將新技術手段運用到教學中

解剖學是一門形態學科，研究形態學重在對實物以及相關模型進行直接地觀察和辨認，以進一步理解與掌握基本理論知識。隨著多媒體技術在教學中的應用，各高校也在推廣使用多媒體教學，但實際教學效果卻乏善可陳。究其原因在于，忽略了解剖學是一門形態學課程，圖、模型與標本沒有有機結合，一味突出多媒體的形、色、聲，而將實驗操作、觀察實物標本放在一邊，降低了學生學習主動性。為此，我們在講授運動系統時，充分利用標本、模型和活體觸摸講解，采用直觀教學法，向學生展示標本與模型，同時制作一些微課并上傳至本專業教學網站，供學生課后學習。隨著多媒體技術進入3D時代，VR交互式虛擬現實體驗技術的流行，我們考慮引進和制作類似視頻，豐富解剖學教學方法和手段，使人體復雜繁多的形態結構變得直觀化、具體化，便于學生理解和記憶。

總之，隨著新技術的廣泛應用，影像專業解剖學教學也要與時俱進，推陳出新。解剖學教師要不斷總結經驗，在教學內容、教學組織和教學方法上不斷創新，以適應學科發展，為影像專業學生后續課程的學習打下堅實基礎。

G420

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：1671-1246（2017）17-0055-02