貧困大學畢業生就業焦慮狀態與應對方式研究

榮立和，賈春水

（成都醫學院，四川 成都 610500）

貧困大學畢業生就業焦慮狀態與應對方式研究

榮立和，賈春水*

（成都醫學院，四川 成都 610500）

隨著我國教育體制的不斷完善和就業制度的改革，人才市場對大學應屆畢業生能力要求不斷提高，高校畢業生就業壓力較大，相比之下，貧困大學生就業焦慮更嚴重。本文立足于貧困大學生特質焦慮現狀，分析原因并提出應對方式。

貧困大學生；就業焦慮；應對方式

據統計，2015年全國普通高校畢業生人數達到749萬，2016年達到765萬，預計未來幾年我國大學畢業生人數將保持每年50萬的增長趨勢，大學畢業生將面臨更加嚴峻的就業形勢。貧困大學生由于家庭經濟情況不佳，人際關系較為簡單，就業時往往焦慮不安。適度焦慮有助于激發大學生就業緊迫感和積極性，但是，長期處于焦慮狀態會對大學生心理健康產生負面影響，甚至會引發心理疾病。因此，加強對貧困大學生就業焦慮狀態和應對方式的研究具有重要現實意義。

1 貧困大學生就業焦慮的界定

焦慮是一種人類因在主觀上預測將有挫折等不良情況發生而客觀上缺乏積極應對措施所產生的負性情緒，通常由多方因素相互作用產生。心理學上將焦慮分為狀態焦慮和特質焦慮，狀態焦慮指在某一特定時刻主觀所產生的短暫的、波動性較大的緊張、擔心、恐懼等感受，特質焦慮則是一種較為穩定、個體間差異較大且具有個人特質的焦慮傾向[1]。貧困大學生由于長期家庭貧困，在平時的學習、生活中常因相關費用未及時繳納等產生心理負擔，所以特質焦慮在其身上表現得更為明顯。

2 貧困大學生出現就業焦慮的原因

2.1 學生層面

2.1.1 綜合能力缺乏 在中學時期貧困學生擁有明確的學習目標，將全部精力投入學習，焦慮不明顯，進入大學后部分貧困生依舊只注重專業知識學習而忽略了綜合能力培養，語言組織、創新實踐、領導管理等方面能力顯得不足。此外，特殊的家庭因素使他們形成了自卑多疑、孤僻內向的性格，很大程度上阻礙了與老師、同學的有效交流溝通。而目前，各用人單位更注重大學生思想道德、職業道德和敬業精神等綜合素質，面對這樣的現實，貧困大學生在面試時屢屢碰壁，必然產生嚴重的焦慮情緒。

2.1.2 自卑與自尊心理 貧困大學生由于家庭生活比較拮據，易產生自卑心理，在人際交往中顯得比較拘束，缺乏自信。因此，貧困大學生與其他學生相比有著更強的自尊意識，比同齡人更加渴望得到他人的認可和尊重。當所期盼的尊重得不到滿足時，他們就會懷疑自己，否定自己，長此以往，在就業時缺乏自信，無法發揮自身所長而遭到企業淘汰，加重了其失落感、憂傷感與焦慮感。

2.1.3 就業期望值偏高 目前高校畢業生就業難的主要原因之一就是畢業生就業期望值偏高。調研顯示，在同批高等院校畢業生中，僅有4.21%的貧困大學生表示愿意回到農村地區或生源地就業，而過半學生將東部沿海發達地區或國際大都市作為工作地的選擇。關于就業單位的性質，約50%的貧困大學生選擇政府機關、國有企業和事業單位，選擇民營或私營企業的占17.29%[2]。他們期盼進入科研單位、大機關、大公司這類薪酬較高的單位，而這類單位對人才要求很苛刻，無論是對學歷還是綜合素質要求都比較高。貧困大學生有著強烈的就業動機，現實中卻常“碰釘子”，現實與理想的巨大沖突使其更加焦慮。

2.2 學校層面

2.2.1 學校教學缺乏實踐性 目前，仍有部分高校教師理論教學采用傳統單向灌輸方式，這種方式使大學生缺乏實踐鍛煉，不利于培養復合型、應用型人才。加之很多高校教材內容陳舊，時代性、適應性不強，跟不上社會改革、科技進步的步伐，使大學生不能從中獲取最新、最前沿的科學發展成果，對其全面發展帶來一定影響。

2.2.2 對貧困大學生就業焦慮疏導過少 由于特殊的家庭情況，多數貧困大學生在校期間便出現各種心理問題，如自卑心理、人際交往障礙、緊張焦慮等。有些高校對貧困大學生的幫扶政策尚不健全，未認識到對貧困大學生進行就業幫扶的重要性、現實性，甚至尚未建立針對貧困大學生的心理疏導機構，反而因為貧困大學生欠繳學費而緩發或扣發就業協議書、畢業證和學位證。在缺乏學校相應政策的支持，家庭幫扶能力又有限的情況下，貧困大學生的焦慮往往更加明顯。

2.3 社會層面

2.3.1 社會對畢業生學歷要求提高 目前我國中、高層次人才稀缺，社會對于復合型、外向型和開拓型人才的需要日益增加，大量用人單位對應屆畢業生提出了更高要求，很多大企業只愿意接收碩士生、博士生，一些中小型單位也將招聘條件一再提高。而貧困大學生就業能力較為一般，達不到企業的招聘條件，故加劇了其就業焦慮。

2.3.2 國內外經濟增速趨緩 國內外經濟增速趨緩導致我國經濟整體處于下滑狀態，國內一些中小企業以及民營企業結構轉型較緩慢，企業為控制成本，采取大規模裁員措施，拒絕接受需要大筆資金培養的應屆畢業生，這極大地減少了貧困大學生的就業機會。

3 貧困大學生就業焦慮應對方式

3.1 學生層面

3.1.1 端正態度，加強綜合能力培養 自卑心理在貧困大學生中普遍存在，其危害極大，會導致學生在人際交往方面出現嚴重障礙。所以貧困大學生應該端正態度，加強自我心理疏導，學會排解心理壓力，保持良好的就業心態。各大企業在招聘時，將畢業生綜合素質擺在首位，所以貧困大學生既要掌握扎實的理論知識，還應提升綜合素質，包括思想道德、職業道德和敬業精神等，平時要積極參加校園各類活動，不斷提高自身綜合素養，進一步為未來就業奠定基礎。

3.1.2 樹立正確就業觀，降低就業期望值 現在的應屆畢業生大多期望從事高薪職業，偏向于到沿海城市就業，此現象在貧困大學生中更為明顯。傳統觀念認為沿海地區或者大城市更有利于個人發展，但應屆畢業生缺乏豐富的經驗，往往在經濟較為發達的城市難以立足。因此，貧困大學生應當樹立正確的就業觀，從自身實際出發，正確評估自己，制定合適的就業目標，降低就業期望值，給自己更多就業機會，借以應對當前不容樂觀的就業形勢。

3.2 學校層面

學校要及時更新教學內容，做到與時俱進。鼓勵教師在課堂上適度拓展學生視野，提高學生自主學習能力。針對貧困大學生因就業而產生的一系列心理問題，高校應盡快建立健全貧困大學生就業心理輔導機制，增設心理健康及職業生涯規劃指導等課程，緩解貧困大學生焦慮情緒[3]。構建學校、學院、年級和寢室層面的四級心理輔導網絡，及時解決大學生心理問題。發揮團組織、學生會的作用，廣泛開辦各類心理健康講座，積極開展心理互助活動，邀請就業指導專家親臨現場給予畢業生就業意見，溫暖貧困大學生的內心，從而消除其心理壓力。在加大宣講教育力度的同時，應積極鼓勵學生互助，讓貧困大學生找到集體歸屬感，重拾自信，提高自我心理調節和人際交往能力，減輕就業壓力。重視學校心理咨詢機構的建設，借助學生常用的網絡平臺，針對大學生性格特點，建立有效的信息交流渠道，使貧困大學生正確認識自己，認清就業形勢，坦然面對就業壓力。

3.3 國家層面

3.3.1 加大扶持力度，積極鼓勵大學生創業 徹底解決貧困大學生就業難問題，不僅需要高校的重視，最重要的是需要國家的經濟與政策支持。國家應要求所有高校都建立“獎、貸、助、減、補”五位一體資助體系，最大程度降低大學生就業成本。在扶持過程中，要以“落到實處”為原則，避免出現“困難學生沒有得到資助，不困難學生反而得到幫助”的情況。與此同時，要加大對貧困大學生的資助力度和創業幫扶力度，提高獎勵金額，鼓勵其把握機遇，實現自我發展。

3.3.2 完善就業援助機制，促進就業市場公平 當前我國對于大學畢業生實施“政府宏觀調控、市場積極導向、高校人才推薦、就業單位與大學生雙向選擇”的就業制度，強調政府主導地位，充分發揮市場的作用，在一定程度上提高大學生就業自主性。但現階段，我國就業市場秩序尚未建立，相關法律不健全，致使大學生在就業過程中面臨各種不公平待遇，甚至部分大學生靠拉關系、走后門得到工作。而家庭資源相對匱乏的貧困大學生，則失去了較多公平競爭的機會，在一定程度上挫傷了其就業積極性。所以目前我國需要健全相關就業援助機制，進一步加強對用人單位的監督，設立專門的就業監察部門，為廣大畢業生提供一個公平的就業環境。

總之，大學生在就業過程中會產生一些焦慮情緒，一定的焦慮情緒可以促進大學生的成長，但是過度焦慮會引發心理問題。因此，面對大學生就業焦慮，我們應適時引導、合理對待，除了培養大學生正確就業觀和綜合能力外，還需要政府、社會、學校全力配合，以營造有利于大學生順利就業的環境。

[1]梁曉燕，梁棟青，石傳猛，等．山西省大學生就業焦慮問卷的結構探索[J]．中國健康心理學雜志，2012，20（3）：458-460.

[2]劉天明．大學生就業焦慮原因分析及對策研究[J]．長江大學學報：社會科學版，2013，36（7）：81-82.

[3]熊忠東，賈春水，余柯.大學生就業焦慮對策分析[J].時代文學，2008（2）：196-198.

（*通訊作者：賈春水）

B844

：A

：1671-1246（2017）17-0008-03

西南交通大學四川省心理健康教育重點研究基地2014年度項目“貧困大學畢業生就業焦慮狀態與應對方式——特質焦慮的相關研究”研究成果之一（XBYJC1401）