《生物農藥》課程實踐教學重要性的探討

任建國 蔡靜 王俊麗 劉紅美

【摘要】本文強調了《生物農藥》教學過程中實踐教學的重要性，為課程教學改革提供一定的建議。

【關鍵詞】生物農藥 有害生物 創新能力 學生

【基金項目】貴州醫科大學2016年度本科教學工程建設教學內容和課程體系改革項目（0212034）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0168-01

進入21世紀以來，全球保護環境的呼聲日漸增高，公眾對食品安全的關注愈加密切，使得生物農藥在國際、國內獲得了又一次發展的機遇。《國家中長期科學與技術發展規劃綱要（2006-2020）》和《國家“十二五”科學和技術發展規劃》將生物產業作為新興產業的一部分，把農業生物藥物與生態農業作為優先發展主題。《生物農藥》作為我校生物技術專業的專業必修課，對學生了解我國有害生物無公害防控有著重要的作用。

一、《生物農藥》教學存在的問題

《生物農藥》是一門應用性極強的課程，該課程主要內容包括：病毒農藥、細菌農藥、抗生素農藥、真菌農藥、植物農藥、動物農藥和生物農藥劑型及創制，采用教師講授的授課方式完成。但經過5年多的教學經歷，任課教師發現該課程的授課效果不理想，并沒有達到課程開設的目的——培養創新應用型人才的需要。為此，任課教師經過討論，認為該課程實踐教學環節的缺失是導致該課程授課效果不理想、學生不感興趣的主要原因。具體梳理分析學生對該課程不感興趣的原因如下：

（一）對有害生物危害認識不夠

許多學生來自城市家庭，他們對許多危害農林牧業生產和衛生的有害生物（如害蟲、害螨、線蟲、病原菌、雜草及鼠類等）的生活習性不了解，認為極少數的有害生物不足以引起大面積的農業生產虧損，而任課教師在課堂上通過多媒體技術展示的往往是有害生物個體危害狀況，進而削弱了學生對有害生物危害嚴重性的認識。因此在該門課程的學習上，學生們重視度不夠。

（二）對生物農藥產品的推廣應用懷疑

目前市場上有門類齊全的化學農藥，且其在有害生物的防控上能達到立竿見影的效果，這就使得學生忽視了《生物農藥》課程學習的重要性。

（三）對生物農藥產品的生態環境效應認識不夠

對大多數農業生產者來說，他們考慮的只是化學農藥的應用能夠保證農產品的產量，而忽視了化學農藥對生態環境和作物品質的影響，這種以追求產量為主流的想法也影響了學生們對《生物農藥》課程的重視。

（四）對生物農藥相關專業基礎知識掌握不夠

《生物農藥》是一門涉及多學科結合的綜合素質培養課程，包括《普通生物學》、《發酵工程》、《天然藥物化學》、《生物分離工程》、《藥物毒理學》等。就目前生物技術專業課程設置來看，有些課程是缺乏的，進而阻礙了學生學習《生物農藥》課程的積極性。

鑒于大多數學生對《生物農藥》課程認識不足，為此有必要加強該課程的實踐教學內容，讓學生體會到生物農藥在可持續生態農業發展中的重要性，同時也讓學生將來體會到通過《生物農藥》課程的學習能夠達到學以致用的效果。

二、《生物農藥》實踐教學的重要性

針對學生對有害生物危害認識不夠的問題，任課教師就必須帶領學生走出課堂，深入實踐基地調研后，才能使學生知道學習該課程的重要性，比如到中藥材種植基地調查病蟲害的危害程度、到糧倉調查儲藏糧食受鼠危害狀況、到果園調查雜草危害情況等。通過這一系列的實踐活動，不僅使學生認識到有害生物危害的嚴重性，而且更宜于提高學生理論聯系實踐課堂學習的主觀能動性，這對培養學生專業素養和創新能力有極大好處。

為了讓學生正確了解生物農藥產品的推廣應用效果，任課教師有必要帶學生去實踐基地調查有機茶園的病蟲害防控措施——魚藤酮、苦參堿、蘇云金桿菌、白僵菌、核型多角體病毒等生物農藥是常用的藥劑，而化學農藥使用則少見；再者國家明令禁止使用農藥并列出不得在蔬菜、果樹、茶葉、中草藥材上使用的19種農藥，所有這些事例讓學生了解到生物農藥產品在社會生產中的地位。假如實踐條件許可的話，學生們可開展生物農藥和化學農藥對有害生物連續數年實地防控調查試驗則更能說明生物農藥產品的可推廣性，表現為生物農藥產品防治效果累年增加，而化學農藥防治效果則表現為累年逐漸降低。通過以上實踐活動，不僅能激發學生對課程的學習興趣，更促進學生創新探索能力的培養。如思考為何化學農藥的防治效果累年下降？為何不把化學農藥與生物農藥產品結合起來應用于有害生物防控？如何尋找更好的生物資源開發生物農藥等？

對于生物農藥產品和化學農藥對生態環境的影響效應，任何教師可帶領學生通過采取生物農藥防控區和化學農藥防控區土壤來進行農藥殘留和土壤微生物多樣性分析，進而能夠明確認識到生物農藥產品優于化學農藥的特點。學生對這些內容的理解領悟，是任課教師無法通過課堂講授來完成的。實踐教學不僅提高了學生的操作技能，而且也促進了學生對課本知識的深入認識，進而培養學生的學習興趣，為課程取得良好的教學效果打下基礎。

另外由于《生物農藥》課程所涉及的相關學科較多，所以擴大專業“通識教育”也是目前高校促進學生多元化發展和多元化就業的一個必要條件。

三、結語

重視《生物農藥》課程實踐教學，不僅能端正學生的學習態度，而且對學生創新能力的培養有極大好處，也為學生今后多元化發展和就業提供技能鋪墊。