還校園一片寧靜

文︳張若會(huì)

還校園一片寧靜

文︳張若會(huì)

“噪聲”這個(gè)詞在《現(xiàn)代漢語詞典》里的解釋是：音高和音強(qiáng)變化混亂，聽起來不和諧的聲音，泛指嘈雜刺耳的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度上看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于噪聲。

科學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：持續(xù)不斷的噪聲可以摧毀老鼠的內(nèi)臟器官，甚至把老鼠殺死。如果長(zhǎng)期在有噪聲的環(huán)境下工作、學(xué)習(xí)、生活，就會(huì)使人神經(jīng)衰弱、脾氣暴躁、精神不集中、心跳加速、聽覺失靈，甚至引發(fā)癌癥致人死亡……目前，噪聲已成為世界上僅次于大氣污染、水污染的第三大公害，被人們稱為“致人死命的慢性毒藥”“殺人不見血的刀”。

《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》中明確規(guī)定了噪聲標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校晝間30～50分貝，夜間10～45分貝。但是，目前我們大多數(shù)學(xué)校超過了這一指數(shù)，校園噪聲幾乎無處不在：課堂上因?qū)W生大聲爭(zhēng)論所產(chǎn)生的噪聲，老師使用擴(kuò)音器所形成的噪聲，學(xué)校廣播室、音樂教室因音量過大而造成的噪聲，課間活動(dòng)時(shí)校園走廊上、操場(chǎng)上學(xué)生追趕打鬧、高聲大叫形成的噪聲，更有上學(xué)放學(xué)時(shí)校門口接送車輛鳴喇叭所形成的噪聲，以及學(xué)校附近的居民生活區(qū)的噪聲……有關(guān)資料顯示，我國(guó)有37%的青少年聽力障礙患者是長(zhǎng)期受到噪聲影響而造成的?？梢?，校園噪聲對(duì)我們青少年兒童的傷害之大。

校園里為什么會(huì)形成噪聲呢？我認(rèn)為不外乎三個(gè)方面的原因：一是社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，公交車、機(jī)場(chǎng)、車站、商場(chǎng)、餐館等公共場(chǎng)所總會(huì)有人旁若無人高聲喧嘩，傍晚廣場(chǎng)舞的音樂震耳欲聾，這些噪聲讓我們的孩子不僅成了噪聲的受害者，有的還成了噪聲的制造者；二是來自家庭方面的因素，有少數(shù)家長(zhǎng)缺乏控制音量的習(xí)慣，或者因白天工作勞累而對(duì)孩子缺乏耐心，說話不免高聲大叫，甚至厲聲呵斥，久而久之讓孩子逐漸習(xí)慣了噪聲，進(jìn)而制造噪聲；三是來自學(xué)校管理工作的缺失，如音樂教室隔音效果不好，校園廣播室音量過大，有的班級(jí)人數(shù)過多，老師不得不使用擴(kuò)音器而形成的噪聲。

如何消除校園噪聲，還校園一片寧靜？筆者以為應(yīng)做好四個(gè)方面的工作。首先，要針對(duì)學(xué)校管理的缺失采取相應(yīng)的措施，化解大班額，使每班學(xué)生數(shù)符合法定標(biāo)準(zhǔn)，以杜絕教師使用擴(kuò)音器的行為；為音樂教室添加隔音設(shè)施；降低校園廣播音量。其次，教師要言傳身教，音量適中，語氣柔和，做儒雅之師。第三，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)文明禮儀方面的教育，課堂上認(rèn)真聽講，不大聲喊叫，課間休息不奔走，不喧嘩，培養(yǎng)學(xué)生立身沉靜，談話從容，語調(diào)親和的好習(xí)慣。第四，加大宣傳力度，發(fā)動(dòng)學(xué)生用手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳畫、微信公眾號(hào)等多種形式宣傳噪聲的危害，促使人們控制音量，消除噪聲，從而保護(hù)師生健康，建設(shè)寧靜校園。

17世紀(jì)，英國(guó)教育家洛克在他的《教育漫話》中曾提出紳士教育理論。他否定天賦道德的原則，認(rèn)為德行教育中理性和禮儀是特別重要的，把孩子培養(yǎng)成紳士，讓孩子擁有理想的德行，不僅能使其個(gè)人獲得幸福，也有助于事業(yè)成功，更利于國(guó)民整體素質(zhì)的提高。當(dāng)然，我們并非要復(fù)制洛克先生的“紳士論”，而是要把孩子培養(yǎng)成具有高度文明素養(yǎng)的人。培育文明的人，應(yīng)從自己做起，從摒棄噪聲做起。

（作者單位：華容縣萬庾中心小學(xué)）