初中地理教學改革的問題與對策

張玉榮

(天津市濱海新區大港第九中學，天津 300270)

?

初中地理教學改革的問題與對策

張玉榮

(天津市濱海新區大港第九中學，天津 300270)

隨著我國改革開放程度的不斷加深，社會經濟迅速發展，傳統的教學模式已經不再適應當前社會發展的需要。我國自古實行應試教學模式，注重學生的成績，忽略了學生實踐能力的培養及學生的學習興趣，難以培養出高素質的專業性人才。我國教育部門已經認識到了這一問題，初中教學課程改革也在不斷深入，初中地理作為一門重要的基礎課程，在教學改革的過程中也出現了一些問題。通過分析初中地理教學的地位和重要性，闡述了初中地理教學改革存在的問題，提出了改進對策。

初中地理；教學改革；問題；對策

初中地理課程在學生初中學習階段起著重要的作用，地理教學將使學生認識到人與自然的和諧統一，認識到人類發展與地理環境之間的關系。當前全球環境問題日益嚴峻，已經嚴重影響了人類的生命安全，加強地理教學可以使學生認識到環境保護的重要性，從而樹立正確的全球觀和資源環境危機感。隨著新課程改革的不斷深入，初中地理教學要以提高學生的基本素質為主要教學目標，這對地理教師提出了更高的要求。傳統的教學模式已經難以適應社會發展對人才的需要，對于初中地理教學工作者來說，地理教學不僅要適應社會發展的要求，還要重視傳統教學素材的不足，對教學模式和方法進行改革已經勢在必行。

1 初中地理教學的地位和重要性

初中地理知識與我們的日常生活有著千絲萬縷的聯系，隨著我國經濟的不斷發展，世界各地之間的交往越來越密切，而經濟的發展涉及了人口、環境等多種問題，這與初中地理的教學內容關系密切。環境的破壞不僅影響了經濟的發展，更重要的是已經威脅了人類賴以生存的生態系統，威脅著人們的生命安全。初中地理教學應向學生講解該問題的重要性，培養學生的地理環境觀。通過地理課程教學，學生可以更加深刻地理解當前影響人類發展的關鍵，了解人與自然和諧共處的重要性，可以使學生自主學習、自主探索地理問題。雖然地理課程僅僅只是初中教學中一門基礎課程，但其在整個初中教學，乃至學生未來的學習過程中都有著重要的影響，地理課程具有內容豐富、理論嚴謹的特點，兼具社會學科和自然學科的特征，在個人的人生發展中占有重要的地位。因此，在地理教學過程中，一定要加強教學方法的研究，我們應綜合利用學習的各種知識，結合地理教材，運用綜合手段，強化學生的地理知識和技能，增強其學習能力。

2 初中地理教學改革存在的問題

在新課程標準的要求下，初中地理教學也需要進行改革，而傳統的地理教學方法已經根深蒂固，在初中地理教學過程中，教學改革難以得到有效落實。

2.1 教師的專業素質難以滿足教學需要

初中地理教師要為學生講解地理知識，因此，初中地理教師的教學素質和能力對學生有著重要的影響，我國初中地理教學工作者的素質參差不齊，甚至一些學校的初中地理教師并非地理專業畢業，地理專業教師資源嚴重匱乏，其他學科教師代教地理課程的情況屢見不鮮，接受過高層次地理專業知識教育的教師更是鳳毛麟角。在“副科教師”這一稱謂下，許多教師對地理學科知識的認識和研究程度不高，僅僅根據書本知識照本宣科，甚至有些教師將課本朗讀給學生，把考試可能考的地方勾畫出來，以應付考試。在這種情況下，初中地理教學改革難以深入，改革也只是表面功夫，沒有使學生真正學習到地理知識。

2.2 教育定位目標存在偏差

初中地理教育的定位目標存在偏差，無法體現出素質教育的真正目的。初中地理知識學習的基本目標是培養學生地理方面的素質，了解與地理有關的各種資源，學習自然環境方面的知識。隨著教學改革的不斷深入，初中地理教育應有更深層次的目標，但當前地理教學改革目標并不明確。在初中地理教育中，應使學生認識地球，了解當前全球所面臨的資源、人口、環境及發展問題，培養學生保護地球的意識，提高學生的責任感，為解決全球面臨的資源、人口、環境及發展問題貢獻力量。目前，我國初中地理教學存在重理論、輕實踐、重復機械記憶的情況，這與素質教育改革的目標不符。

2.3 評價機制和教學手段不合理

在初中地理教學過程中，相關的評價機制和教學手段存在落后性，這主要是由于我國傳統應試教學模式已深入人心。在教學評價機制方面，仍然僅靠考試成績進行評判，學生缺乏體驗、認識的過程，對學生掌握解決問題能力的評價機制還未形成，導致學生對地理知識學習的積極性不高。一些學生為了考試成績，拼命學習理論知識，沒有掌握解決問題的方法，在未來的發展中，理論知識是在不斷變化的，而面對不斷出現的新問題，學生們卻束手無策。教學手段也存在單一性，僅僅依靠傳統的課堂說教式教學，不僅無法提高學生們的學習興趣，還會使學生產生厭學情緒。

3 推進初中地理教學改革的方法

3.1 利用舉例方法提高學生學習興趣

在初中地理教學過程中，教師可以運用舉例子的方法提高學生的地理學習興趣，例如，在學習歐洲各大地形體系相關知識時，可以借助PPT展示歐洲各個國家的地理形狀及具體的分布位置，通過對各歐洲國家大體位置的介紹，為學生構建基本的學習框架。教師可以借助舉例方法介紹不同國家的地理環境及風土人情，充分調動學生的學習積極性，利用學生的求知欲、好奇心提高學生的活躍程度。介紹我國各個地區的地理環境時，比如介紹新疆維吾爾自治區的時候，可以列舉哈密瓜、葡萄等，引起學生的學習興趣，或借助多媒體播放《西游記》中火焰山的影視資料，通過火焰山這一實例展現出新疆維吾爾自治區獨特的地貌特征、氣候特征，不僅生動具體，還能調動學生的積極性。

3.2 完善考評制度，優化教學手段

在初中地理教學過程中，應不斷完善考評制度，優化教學手段，學校要改變副科教學的尷尬境地，要注重對學生地理品德素質的培養。在地理教學評價系統中，無論是對教師的評價，還是對學生的評價，都不應只注重形式，要有針對性，注重多形式的評價。在地理素質培養中，不僅要專注于學生的地理成績，還要注重地理學習中價值觀與環境保護等觀念的構建，特別是近些年，生態環境遭到破壞，很多獨特的地理地質受到破壞，應引導學生樹立可持續發展的保護環境意識，培養學生環境意識，關愛我們賴以生存的地球。

3.3 利用現代信息技術教學

隨著計算機網絡技術的不斷發展，初中地理教學也應引進現代信息技術進行輔助教學，比如，講解初中地理《地球的公轉》時，由于地球的公轉無法通過觀看的形式讓學生理解，這部分內容抽象、晦澀，可以借助多媒體技術制作幻燈片、PPT或視頻，直觀地使學生觀看地球的公轉過程，利用信息技術直觀展現地球公轉知識，加強學生的理解。

4 結語

隨著教學改革的不斷深入，初中地理教學也要明確教學目的，加強對學生地理素質知識和能力的培養，利用多種教學手段，完善考評制度，不斷激發學生對地理課程的學習興趣，從而在促進學生積極、自主學習地理知識方面貢獻力量。

[1] 侯金玲.實踐教學模式在初中地理教學中的應用[J].生物技術世界，2013，(12)：144-145.

[2] 王萍.初中地理教學中學生創新能力培養初探[J].時代教育，2014，(16)：127-128.

[3] 韓金梅.如何在初中地理教學中實施探究性學習[J].考試周刊，2014，(66)：55-56.

[4] 林偉杰.把握三個方向,優化初中地理教學[J].新課程(中學)，2014，(08)：97-98.

[5] 何彤慧，李龍堂，陳晨.自然地理學教材體系的變動與課程教學改革[J].高等理科教育，2003，(05)：105-106.

Problems and countermeasures of the junior middle school geography teaching reform

ZHANG Yu-rong

(Dagang No. 9 Middle School in Tianjin Binhai New District, Tianjin 300270, China)

With the deepening of China’s reform and opening up and rapid development of social economy, the traditional teaching mode has no longer adapted to the needs of the development of current society. The exam-oriented teaching modes were applied from the ancient, who focuses on student achievement and ignores the cultivation of students’ practical ability and the students’ interest in learning, and it is hard to cultivate professional talents with high quality. The education department of China has realized this problem, as an important basic course in junior high school teaching process, there are some problems aroused in teaching reform. Though the analysis of the importance of middle school geography, the problems in teaching reform were proposed and countermeasures were put forward for reference.

Middle school geography; Teaching reform; Problems; Countermeasures

2017-01-29

張玉榮(1969-)，女，中學一級教師。

G633.55

A

1674-8646(2017)07-0080-02