社會主義核心價值觀認同教育對策研究
——以臨床醫學研究生為例

李家圓，楊廣平

（徐州醫科大學，江蘇徐州221004）

社會主義核心價值觀認同教育對策研究
——以臨床醫學研究生為例

李家圓，楊廣平

（徐州醫科大學，江蘇徐州221004）

臨床醫學研究生培養質量，特別是其思想政治素質關系到我國社會主義醫療衛生事業的前途。調查顯示，當前臨床醫學研究生對社會主義核心價值觀普遍存在理性認識欠缺、情感認同不足以及信念意志動搖等問題。這就需要高校不斷加強輿論引導，優化育人環境；豐富教育形式，提高理性認知；關注學生需求，融入情感體驗。

社會主義核心價值觀；認同教育；臨床醫學研究生

臨床醫學研究生對社會主義核心價值觀的認同度，決定了他們對醫學事業的認同感、使命感和對醫患關系的正確理解程度，也決定了他們所掌握的臨床科研和診療等技能如何造福民眾。因此，探討如何加強臨床醫學研究生社會主義核心價值觀認同教育具有重要現實意義。

1 臨床醫學研究生社會主義核心價值觀認同現狀及存在的問題

本研究以地域分布、學校特點和學科類型等為基礎，選取國內10所具有代表性的綜合類高校和醫學類高校臨床醫學研究生作為調查對象。采用問卷調查形式，共發放問卷3 168份，回收有效問卷3 022份，有效問卷回收率為95.39%。調查結果分析如下。

1.1 理性認識欠缺

從概念認知和內化的層面看，有超過50%的研究生不能準確表述“三個倡導”中有關社會主義核心價值觀的“24字”具體內容，其中6%的研究生甚至不知何為社會主義核心價值觀；有42%的研究生不知道社會主義核心價值觀分別代表著國家、社會和個人3個層面的價值目標、價值取向和價值準則。很多研究生對社會主義核心價值觀內容缺乏深刻認識，不了解其真正內涵。

1.2 情感認同不足

從個人對國家、社會和人民的情感來看，研究生對積極培育和踐行社會主義核心價值觀持“非常認同”和“認同”觀點者分別占58%和38%，但仍有不到10%的學生在情感上持保守甚至消極態度。在如何看待個人利益與集體利益關系時，有4%的學生崇尚個人主義且從情感上排斥集體主義；約有4%的學生對“醫療服務態度問題”等表示“無所謂”。這表明，臨床醫學研究生在對社會主義核心價值觀的認同方面仍存在某種程度的情感缺位，他們還不能從情感角度出發對周圍信息進行過濾、篩選和辨別。

1.3 信念意志動搖

從理想信念、職業道德、操守意志來看，大部分臨床醫學研究生對實現共產主義理想和中華民族偉大復興的“中國夢”都有著堅定信念，對道德理想信念和個人理想信念也有著執著追求，但仍有9%的研究生信念不夠堅定，無法正確處理社會理想信念、道德理想信念與個人理想信念之間的關系，對個人職業理想和生活理想看得較重；有1%的學生甚至對社會主義核心價值觀的實際效用表示懷疑，認為其過于注重“形式”；約有3%的研究生對“請客、送紅包”表示“可以理解”；有6%的研究生對個人誠信和社會公平正義持“無所謂”或“不關心”態度。

2 加強認同教育的必要性

2.1 擺脫西方價值觀和社會不良思潮的影響

一方面，雖然當前國際和國內局勢總體安定，但是以某些大國為首的西方對我國進行的意識形態滲透和價值觀演變卻從未停歇，特別是在當前中國經濟和軍事等綜合實力突飛猛進的背景下，這種滲透和演變更成為它們能夠抓住的最后一根“稻草”。另一方面，我國正處在社會轉型期，經濟迅猛發展，在人們的物質生活還未得到極大豐富和滿足的情況下，諸如拜金主義、個人主義、功利和實用主義思想“應運而生”。研究生作為高等教育中的高層次人才，知識豐富，思維敏捷，思想開放，愿意接受新的思想，因此也更容易被西方價值觀念和社會不良思潮干擾和影響。臨床醫學研究生作為其中的特殊群體，無論是在校科研抑或臨床實踐都與社會大眾的生命健康息息相關，對其進行社會主義核心價值觀教育，實現價值認同，既是筑牢研究生精神防線的必要手段，也是提高研究生自覺遠離西方價值觀和社會不良思潮的重要途徑。

2.2 轉變傳統單一滯后的德育模式

臨床醫學研究生在校課程學習時間普遍較短（一般為一個學期，專業學位研究生學習時間更短），課程學習結束后進入臨床科室參加住院醫師規范化培訓（簡稱“規培”）或臨床科學實踐。我們在調查中發現，課程學習期間，很多醫學高校普遍采用思想政治理論課教學方式，宣講社會主義核心價值觀有關內容；有的高校則只是通過校內網絡宣傳、張貼標語等，缺少理論講解，更無其他教育手段。研究生進入“規培”或臨床實踐階段后，由于臨床工作繁忙，很少有時間進行相關思想政治學習；學校和導師也更看重研究生的臨床科研和實踐技能培養，忽略了學生的思想政治教育，社會主義核心價值觀教育因此缺少了依托。

2.3 守好醫學人才培養的最后一道防線

習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上強調：“高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。”醫學研究生教育是醫學學歷教育的最后階段，理論授課結束后，臨床醫學研究生將進入醫院臨床醫療崗位，與患者直接接觸。與專業技術水平相比，研究生思想道德水平更能決定他們事業的成敗和患者的安危。在醫學人才培養的最后階段，高校應更加重視德育，這既是對前期教育成果的鞏固和深化，也是對某些思想“跑偏”的學生所做的最后彌補和修正，為研究生未來人生發展奠定堅實的思想基礎。教育和引導研究生對社會主義核心價值觀高度認同，是此階段高校德育的中心任務，也是研究生積極踐行社會主義核心價值觀的重要前提，更關系到“以德為先、德才兼備”的人才培養目標能否實現。

3 加強認同教育的對策

社會主義核心價值觀認同教育的關鍵是建立社會主義核心價值觀內涵教育的長效機制，并融入醫學研究生科研和臨床實踐，促使其內在精神信仰和價值追求的形成。

3.1 加強輿論引導，優化育人環境

高校要牢牢把握社會主義核心價值觀宣傳輿論導向的主動權，始終不能放松意識形態工作，及時清除影響高校輿論安全的障礙，為開展社會主義核心價值觀教育營造積極向上、風清氣正的和諧環境[1]。可組織校內外權威專家大力開展揭露和批判錯誤輿論思潮的活動，通過廣泛、權威的輿論宣傳幫助研究生及時認清形勢、辨別是非，達成對社會主義核心價值觀的共識，堅定人生理想信念。將社會主義核心價值觀融入臨床醫學研究生培養質量評價體系，營造健康、可持續的學術研究氛圍，構建由高校、院系（或部門）、學科、導師、研究生等組成的學術道德和職業道德文化生態圈，確保研究生在不同時間和不同場合都可以接受這類文化的熏陶并接受道德水平的評價和考核。

3.2 豐富教育形式，提高理性認知

高校應將社會主義核心價值觀相關理論細化為契合研究生科研、臨床和生活實際的學習材料，構成具體、形象和生動的教育內容，拉近社會主義核心價值觀與研究生的距離；應立足我國優秀傳統文化，并賦予其新的時代價值；應主動鏈接現代信息媒體優質資源，借助先進科技手段，在研究生中廣泛宣傳社會主義核心價值觀；應充分發揮榜樣的作用，積極“弘揚主旋律，傳播正能量”，用榜樣的模范行為和高尚品格來感召和激勵研究生；還應建立起政治過關、理論過硬的高素質思想政治教育師資梯隊，其中既要有思想政治教育專業課教師和哲學社會科學教師，也要有研究生導師、研究生輔導員和心理咨詢教師，實現多層次、全方位宣傳教育引導。通過把社會主義核心價值觀基本內容和要求融入科研學習和臨床實踐，在潛移默化中實現“春風化雨、潤物無聲”的教育效果，促進研究生對美好人生價值的追求。

3.3 關注學生需求，融入情感體驗

高校應重視研究生在社會主義核心價值觀認同過程中的心理變化，關注其內心困惑，了解其成長需求，有的放矢地進行指導，特別要關心參加住院醫師規范化培訓和其他臨床實踐的研究生的工作和生活情況，有效緩解其身心壓力；在研究生參加臨床實踐和科研實踐的各個環節中，都要配合開展實踐教育，引導研究生用社會主義核心價值觀指導和規范自身行為，在實踐中將社會主義核心價值觀內化于心，進而自覺外化于行。

[1]張耀燦，鄭永廷，劉書林，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.

G40-03

A

1671-1246（2017）14-0027-02

中華醫學會醫學教育分會和中國高等教育學會醫學教育專業委員會2016年醫學教育研究立項課題“新媒體時代高等醫學院校大學生心理健康創新教育模式構建”（2016B-XL010）；徐州醫科大學2015年人文社科重點課題“研究生認同和踐行社會主義核心價值觀長效機制研究”（2015SK08）的階段性成果之一