中醫藥院校研究生導師與輔導員合力育人機制的探索

李 娟，李順祥，覃 麗

（湖南中醫藥大學藥學院，湖南 長沙 410208）

中醫藥院校研究生導師與輔導員合力育人機制的探索

李 娟，李順祥，覃 麗

（湖南中醫藥大學藥學院，湖南 長沙 410208）

通過分析我校研究生導師與輔導員合力育人現狀，從提升導師和輔導員規范化培養研究生的專業意識，完善導師、輔導員和研究生的交流互動平臺，加強研究生思想道德教育和心理輔導3方面，立足我校實際，探索導師與輔導員合力育人途徑，為中醫藥院校研究生培養提供思路。

合力育人；導師；輔導員；研究生；中醫藥院校

研究生教育是我國高等層次人才培養的重要組成部分，其目的在于為國家培養高素質、高水平、高文化的專業人才。2010年，教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號）明確指出：“高等學校要根據研究生的特點和教育規律，建立起以研究生導師和輔導員為主體的研究生思想政治教育工作隊伍。”加強研究生思想政治教育是全面提升研究生培養質量的需要。在研究生培養過程中，導師和輔導員是兩支重要的隊伍，在其培養和思想道德教育中起著重要作用。為使我校研究生培養取得更好的效果，筆者以我校研究生特點和培養現狀為基礎，探索我校研究生導師與輔導員合力育人機制。

1 研究生導師與輔導員合力育人現狀分析

1.1 我校研究生情況介紹

我校為中醫藥院校，研究生包括碩士生和博士生，以中醫和中藥方向為主。有以下特點：（1）專業多、跨度大：有中醫文化學、中醫心理學、中醫基礎理論、中醫醫史文獻、方劑學、中醫診斷學、中醫藥膳學、中醫內科學、中醫婦科學、中醫兒科學、中醫五官科學、針灸推拿學、臨床中藥學、生藥學、中藥學等60多個專業；（2）招生少：我校面向全國招生，每年招收碩士生和博士生約400人左右；（3）生源復雜，個體差異較大：除應屆畢業生外，有相當部分生源來自醫院、高校、企業等，其中，約有90%以上的博士研究生工作多年、年齡大、已婚、專業知識豐富，約20%以上的碩士研究生有工作經歷；（4）實習地域分布廣：中藥和藥學方向研究生主要在學校實驗室完成科研課題，中醫方向研究生大多在一年級下學期進入臨床學習、實習，實習醫院地域分布廣（包括省外和省內共20多家醫院）。鑒于此，我校主要采取“以導師為核心、年級輔導員為輔”形式進行研究生培養，研究生在一年級上學期由輔導員負責思想政治教育、心理健康教育和課程學習指導，從一年級下學期到三年級主要由導師負責專業指導、科研指導、思想政治教育、就業指導和日常生活管理。但此育人模式存在以下問題：輔導員很難融入后期的研究生培養，導師與輔導員缺乏溝通協作，沒有發揮共同育人的作用。

1.2 我校研究生導師與輔導員責權現狀

根據我校專業特點，導師與輔導員在培養研究生過程中，主要按時間段進行分工，分工明確，在不同時期各自履行自己的職責。但這種育人方式不僅沒有充分發揮導師與輔導員在研究生培養中的作用，還割裂了導師與輔導員共同育人的互補性和完整性。

導師具備較高的專業知識水平和學術造詣，研究生在學習期間與導師接觸最多，導師通過言傳身教，潛移默化地影響研究生的人生觀和價值觀，在研究生培養中發揮重要作用。但在研究生思想政治教育方面，相比輔導員而言，導師存在一些不足，如，大部分專業出身的導師沒有學習過心理學、應急事件處理和職業規劃等專業知識或接受過系統培訓，在研究生培養中主要憑借自身工作經驗和生活經驗指導學生，缺乏專業性，使得培養和教育的研究生具有較強的個性特征；部分導師社會兼職多、業務繁忙，疏于對研究生的專業指導和監管，培養方式隨意性強，不能保證研究生培養質量[1]；還有導師偏向于將精力投入到科研、實驗研究和成果發表上，缺乏對研究生的思想政治教育，使“教書”和“育人”無法有效結合。因此，導師在培養研究生過程中，現存的問題以及缺乏監督，導致一些研究生理想信念模糊、集體觀念淡薄、學術道德失范、知行不統一等[2]。

輔導員是開展研究生思想政治教育工作的骨干力量，他們經過專業培訓，具有過硬的政治素養以及思想政治教育專業知識與處理突發事件的能力和技巧，熟悉相關規章制度和研究生動態，能營造良好的思想政治教育氛圍，并向研究生傳達最新政策。但由于我校研究生生源特點，部分研究生年齡大、專業知識豐富、科研能力強、心理成熟，致使輔導員在研究生中權威性不足，尤其是研究生學習中后期，輔導員不會對研究生畢業有任何影響，因此，輔導員的地位和作用往往被忽視。

2 研究生導師和輔導員合力育人的實踐探索

鑒于我校研究生導師和輔導員在育人中存在的問題，結合專業特點，本文從以下3方面探討兩者合力育人機制。

2.1 提升導師和輔導員規范化培養研究生的專業意識

中醫藥方向的導師專業知識豐富，實踐能力強，但心理學、思想政治教育方面的專業素質相對于輔導員來說，有所欠缺；我校輔導員大多為思想政治教育專業教師，缺乏中醫藥方面的專業知識。因此，在提升各自專業水平的同時，定期開展培訓，對導師進行心理學和思想政治教育等方面的培訓，對輔導員開設具有中藥特色的專業課程，使導師與輔導員能夠將這兩方面知識應用到研究生規范化培養和教學中。

2.2 完善導師、輔導員和研究生的交流互動平臺

調研發現，很多時候不是研究生不愿意與導師和輔導員交流，而是缺乏交流平臺和途徑。我校重點學科和研究生辦主辦的“大醫論壇”“新月湖論壇”等學術論壇，為導師和輔導員共同培養研究生提供平臺，促進了三者的互動，但也存在導師、輔導員和研究生接觸面窄、片面性強等問題。因此，筆者認為，由導師配合輔導員，建立導師檔案，包括導師負責的研究生名單、研究生科研方向和培養方式、平臺組會、階段小結等；輔導員可以通過平臺組會方式加入每位導師或導師聯合組建的科研小組，了解研究生學業發展動態，并在交流中發現研究生可能存在的心理問題或專業困惑，及時進行疏導和解惑；研究生也可以通過此平臺，增加與導師和輔導員交流的機會。但這個過程比較復雜，要求輔導員發揮主觀能動性，起到三者聯系的橋梁作用。

2.3 加強研究生思想政治教育和心理輔導

我校在本科教育中，重視學生思想政治教育和心理輔導，通過成立特色成長輔導室、心靈輔導室等，對學生在學習生活中遇到的思想、心理、專業和就業等問題進行心理排查與輔導。但在研究生培養中，由于研究生獨立分散，輔導員人員不足、工作壓力大等原因，這方面工作比較滯后。針對我校研究生生源復雜、學習背景差異性大等特點，除提升其專業和科研能力外，還應重視研究生思想政治教育和心理輔導，指導他們形成正確的人生觀和價值觀。因此，在校領導的配合下，輔導員成立心靈輔導室、特色輔導室等，定期安排思想政治教育、心理學、中醫和中藥專業教師對研究生釋疑解惑及進行心理排查，并建立研究生檔案，增加研究生與輔導員之間的交流，促進研究生健康發展。

在研究生培養中，輔導員的作用往往被忽略，但要將導師、輔導員和研究生聯系起來，輔導員的作用至關重要。在此過程中，輔導員要發揮主觀能動性，積極配合導師，為研究生做好各項保障工作。

[1]曾迪.研究生導師與輔導員合力育人機制研究[J].讀與寫雜志，2016，13（12）：37－38.

[2]王淼.研究生導師和輔導員合力育人的必要性和實踐探索[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（1）：26－28.

G643

A

1671－1246（2017）15－0006－02

注：本文系湖南中醫藥大學校級青年教師科研基金課題（校行科字[2015]5號）；2016年湖南中醫藥大學教學改革研究項目（校行教字[2016]14號）