現(xiàn)代信息技術在初中語文學科中的實踐運用

李艷麗

(訥河市龍河中學，黑龍江 訥河 161300)

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現(xiàn)代信息技術在初中語文學科中的實踐運用

李艷麗

(訥河市龍河中學，黑龍江 訥河 161300)

在我國初中語文教學實踐課程開展過程中，信息技術始終是初中語文綜合實踐活動順利實施的重要手段，同時也是對初中語文綜合實踐活動進行分析和探究的關鍵內容。初中語文實踐活動主要以信息技術為主要平臺，對培養(yǎng)學生的合作精神、探索精神以及分析和利用語文信息解決實際問題的能力非常有幫助。

現(xiàn)代信息技術；初中語文；實踐運用

對于初中語文教學來說，語文新課程的標準提倡的是現(xiàn)代信息技術的合理運用。現(xiàn)代信息技術在初中語文這門學科中的有效運用，可以極大的提升學生對語文這門課程的學習興趣，豐富學生自身的語文視野，深化對語文學習的認知。總體來說，在初中語文學科中運用現(xiàn)代信息技術，其教學優(yōu)勢還是非常明顯。本文主要是針對當前現(xiàn)代信息技術在我國初中語文學科中的實踐運用進行系統(tǒng)性的分析和研究。

1 現(xiàn)代信息技術在初中語文教學中的實踐

1.1 課堂導入實踐運用

在傳統(tǒng)的教育教學大環(huán)境下，初中語文教師在進行課堂導入的時候，很多時候都會局限于教學目標的闡述上。由于教學方法單一，使得學生在接受知識的時候很難對語文這門學科產生新鮮感，此時學生的學習注意力就很容易轉移到其他的課堂學習上，這樣一來學生對語文這門學科的整體認知程度就會極大的降低。而要想轉變這種不利狀況，初中語文教師一定要根據學生的實際情況來為學生創(chuàng)設新穎的課堂導入環(huán)節(jié)，希望通過對這一環(huán)節(jié)的轉變來集中學生的注意力，不斷引發(fā)學生產生強烈的學習積極性。這時，現(xiàn)代信息技術的有效運用也就成為當前最有效的教學策略。

1.2 課堂知識實踐運用

在教學活動發(fā)展中，對知識的講解是非常重要的一環(huán)，所以要求教育工作者一定要不斷優(yōu)化課堂知識講解的質量和效率。由于初中語文學科的人文性特征非常明顯，而且其蘊含的內涵也非常深刻，初中階段的學生在對外部事物進行理解的時候，主要依賴于直觀的、形象的思維模式，一旦內容相對復雜一些、抽象一些，學生理解的深度就會受到影響。這也是為什么初中語文教學的教學效率始終沒有得到有效提升的主要原因。而從這一情況來看，初中語文教師有必要將工作重心放在抽象知識直觀化的教育教學方法上。而在直觀化的教學方法中，現(xiàn)代信息技術以信息的方式來帶給學生直觀的沖擊，因此現(xiàn)代信息技術所呈現(xiàn)的本質特征也非常符合初中階段學生的主觀認知，而且這一教學方法也能夠有效幫助學生實現(xiàn)對學習到的知識進行深刻的了解。

1.3 提高學生語文課程的參與熱情

初中語文學科實踐活動的主題性相對較強，而在確定主題的時候，一定要以學生的興趣為起始點，語文教師再借助信息技術將社會生活更為直觀的展現(xiàn)在學生面前，這樣不僅可以增長學生的學識，而且也能夠增強學生的情感體驗，不斷引發(fā)學生對社會上各個領域的興趣，逐漸幫助學生增強對社會、自我之間的聯(lián)系，進而激發(fā)學生的思維，讓學生可以在有趣的思考中確定實踐活動的主題。

1.4 課外復習實踐運用

在傳統(tǒng)的教育教學發(fā)展下，初中學生在復習語文知識的時候，除了死記硬背，就是重復練習語文作業(yè)，久而久之，學生的復習興趣也會大打折扣。再加上學生缺乏專業(yè)的指導，學生的課外復習效果也越來越差。現(xiàn)代信息技術的運用可以有效改善這一窘境，學生在進行課外復習的時候，可以利用現(xiàn)代信息重新觀看教師的講解視頻，遇到不懂的地方可以重復聽，重復分析，這樣一來學生的認知能力也會在不斷的重復了解中得到鞏固和提升。

2 現(xiàn)代信息技術的實際應用

2.1 運用現(xiàn)代信息技術來豐富學生的活動形式

初中語文的實踐活動一定是以活動的形式進行的，在實際的活動中，為了讓學生可以將思路緊緊的圍繞在主題周圍，不斷豐富學生的實踐活動內容，語文教師就一定要運用現(xiàn)代信息技術為學生提供有效的影像資料，不斷拓展學生的活動領域，啟發(fā)學生從活動領域中獲取更多的研究素材，從而獲得更多的情感體驗，進而提升學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.2 運用現(xiàn)代信息技術來增強學生的自主能力

在對初中語文學科進行實踐活動的時候，語文教師一定要針對每一位學生的個性來進行，并在進行實踐活動的過程中，充分尊重學生的個體興趣。在條件允許的前提下，語文教師還可以根據學生對實踐活動的需求，為學生配備好錄音機、電腦、相機，等等，不斷引導學生選擇有利于自身認知提升的媒體，保證學生在語文學科的綜合實踐活動中，其自主性能夠得到有效的發(fā)揮。比如說語文教師可以在實踐活動中，不斷鼓勵學生運用現(xiàn)代信息技術，抓住學生的特長，開展與學生特長相關的主題活動。

2.3 運用現(xiàn)代信息技術來促進學生的實踐活動

當前社會的發(fā)展離不開網絡資源的支持，人們可以在社會的各個領域發(fā)展中發(fā)現(xiàn)網絡的影子，人們上班、出行都與網絡緊密相關，而網絡匯集著非常豐富的資源信息，學生在學習的過程中，往往會隨著學習的深入而出現(xiàn)情境性問題，這時就需要及時了解信息的實際情況。也就是說，在開展信息技術的時候，除了要找尋出信息的獲取手段，還要尋找更加高效的信息獲取方法。由于互聯(lián)網的信息資源相對比較豐富，現(xiàn)如今也就成為教育教學領域獲取知識和相關信息的重要來源。在信息技術發(fā)展的過程中，學生要圍繞學習的內容來主動收集可用信息，這樣不僅可以幫助學生自身及時的了解信息，而且還能夠對信息進行處理和整合，更好地促進學生實踐活動的開展。

2.4 運用現(xiàn)代信息技術平臺來形成動態(tài)發(fā)展評價

在初中語文實踐活動中，要求有全新的評價方式和評價理念，實踐活動強調的是教師與學生、學生與學生之間的個性化表現(xiàn)程度，對這些個性化表現(xiàn)來進行發(fā)展性評價。發(fā)展性評價主要是建立在對學生個性化評價的基礎上形成的一種新型的評價方式，這種全新的評價方式注重的是學生在評價中的具體作用，建立自我評價的評價模式，改善學習環(huán)境，打破傳統(tǒng)意義上學生在評價中所處的被動地位，學生在評價的過程中還要與他人進行合作，在合作的過程中逐漸形成自己的人生觀和價值觀，并依托現(xiàn)代信息技術對學生進行發(fā)展性評價，這樣一來現(xiàn)代信息技術的輔助作用也就可以真正的體現(xiàn)出來。

3 結語

現(xiàn)代信息技術作為初中語文學科中的新技術手段，為初中語文這一學科的發(fā)展注入了全新的動力，也讓初中語文教學呈現(xiàn)出了更多的活力。但是這并不是說現(xiàn)代信息技術就是提升初中語文教學質量的唯一措施，教育工作者要多元化的看待問題。對語文教學的提升方法有很多，此次主要是分析了這其中比較有代表性的現(xiàn)代信息技術，而選擇何種教學方法還要求我國的初中語文教師根據實際的教學情況來定，只有這樣才能夠選出最適合學生發(fā)展的教學策略，從本質上創(chuàng)新初中語文教學，真正的推動學生綜合素質的全面提升。

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The practical application of modern information technology in middle school Chinese

LI Yan-li

(Nehe Longhe Middle School, Nehe 161300, China)

Information technology has always been an important means for the successful implementation of the comprehensive practice of middle school Chinese teaching. It is also the key content of analyzing and exploring the comprehensive practice of middle school Chinese. Middle school Chinese practical activity mainly takes information technology as the main platform, which is helpful to cultivate students′ spirit of cooperation, exploration and ability to analyze practical problems.

Modern information technology; Middle school Chinese; Practical application

2017-02-15

李艷麗(1978-)，女，中學一級教師。

G633

B

1674-8646(2017)09-0050-02