高職國際商法教學中案例教學法的運用

劉亦林

摘要：我國高職教育主要目的是培養(yǎng)滿足社會法律實踐需要的應用型人才，這需要高職國際商法的教學從法律實踐角度出發(fā)，運用國際商法中的典型案例提高教學效果。本文從高職國際商法案例教學中存在的問題出發(fā)，分析高職國際商法案例教學法的必要性，提出高職國際商法教學中如何能有效的運用案例教學法。

關鍵詞：高職；國際商法；案例教學法

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

一、高職國際商法案例教學法中存在的問題

為了有效發(fā)揮案例教學法的優(yōu)勢，教師就必須精選典型案例和材料，緊扣教學的主題與內(nèi)容，促進師生圍繞國際商法的案例進行有效互動。在高職國際商法案例教學中必須注意以下問題：

1.充分尊重學生的主體地位

教師為了有效運用案例教學法，使學生更加直觀具體的掌握國際商法知識和體系，就需要在案例教學中充分尊重學生的主體地位，從學生的現(xiàn)有水平和能力出發(fā)，選取學生容易接受的典型案例。教師不僅要對國際商法的案例進行充分分析，而且要促進學生圍繞典型案例的細節(jié)展開深入討論，使學生在案例討論過程中能集思廣益，能充分進行研究和發(fā)言，進而調(diào)動學生在案例中有效學習國際商法知識的積極性，提高教學效果。

2.案例教學要有典型性特征

為了充分發(fā)揮案例教學的實際作用，在高職院校開展國際商法教學活動期間，教師應當圍繞課堂教學的核心內(nèi)容和主要理論選取典型案例進行原則，從而使學生在分析案例的過程中，切實全面的掌握國際商法的基本原則。首先，案例的選擇要符合高職院校的辦學層次和學生的需求，要從學生的實踐需求和學校培養(yǎng)目標出發(fā)選取案例。其次，案例的難度要適當，要有極強的實用性和針對性，要與學生原有知識結論相契合，案例的選擇既要讓學生熟悉，又要有讓學生探討發(fā)揮的空間。

3.發(fā)揮教師的主導性作用

教師在國際商法教學中使用案例教學法的過程中，應當切實發(fā)揮出對課堂進程的把控作用和主導性，從而使案例教學的過程做到收放自如和張馳有度。首先，教師要以有效的形式，將典型案例的基本內(nèi)容和關鍵點更加靈活生動的傳遞給學生，使學生對案例的內(nèi)容有清晰的認識和形成學生分析討論的具體思路。其次，教師要適時引導學生開展分析、討論、講解等環(huán)節(jié)，能在教學過程中給學生必要指導，從而使學生更好的在案例教學中獲取知識。

二、高職國際商教學中運用案例教學的必要性

1.充分培養(yǎng)學生的學習國際商法的能力

高職法律專業(yè)的教學不應當只有枯燥的理論教學，而且應當使學生在生動的典型事例中接觸深厚的法律實踐氛圍，使學生在實例中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。國際商法教學本身實踐性較強，理論知識相對繁瑣深奧，這就需要教師結合具體實例來促進學生的生動的理解國際商法內(nèi)涵。使學生掌握有效的國際商法學習方法，達到“學會”目標的同時，還要使學生“會學”。使學生從被動的接受商法知識變成學生主動的探究學習，從而極大的調(diào)動學生的學習興趣，使學生獨更多學習國際商法的途徑。

2.充分實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標

在高職國際商法領域開展案例教學，不僅是促進學生有效掌握知識的手段，而且是實現(xiàn)高職學生教育目標的必要方法。首先，高職法律專業(yè)培養(yǎng)的學生應當具備極強的實踐操作性，相較于理論知識，學生的實踐能力更重要，多接觸國際商法的法律實例，可以給學生提供更的實踐操作機會，可以使學生在案例分析過程中，為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)提供更多的渠道。其次，在國際商法領域開展實踐教學，有著更強的針對性和司法實用性，可以使學生在眾多的案例中培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，使教師在課堂教學過程將傳授知識與發(fā)展學生能力有機的結合起來，極大的避免了國際商法教學的枯燥問題，使學生真正成為課堂教學活動的主角。

三、高職國際商法案例教學的運用方法

案例教學是否有針對性，案例質(zhì)量是否達到要求，案例的難易程度都將影響案例教學的效果，不同的案例含有的知識量與信息量不同，教師在開展國際商法教學過程中可以選用不同的案例完成各種教學任務，要根據(jù)實際教學的需要選取合適的案例進行教學，要注意簡單案例與復雜案例的穿插使用。

1.簡單案例的運用

簡單案例結構嚴密、事件內(nèi)容與邏輯順序相對清晰明了，案例內(nèi)容和字數(shù)相對較少，學生可以更方便的理解。在高職國際商法案例教學中，可以用簡單案例進行課程導入，可以解釋或佐證經(jīng)典商法理論知識，可以用來揭示教學的核心內(nèi)容。教師可以用簡潔直白的語言來敘述案例內(nèi)容，也可以圍繞小案例提出復習性或總結性的問題，從而讓學生在簡單案例中充分的進行實踐練習，達到提升課堂教學效果和質(zhì)量的目的。

2.復雜案例的運用

高職國際商法教學運用復雜案例，可以用來詮釋課堂教學的核心內(nèi)容，可以用來組織學生進行充分的討論、辯論，可以發(fā)揮學生在理解法條時的作用。復雜案例教學中的案例邏輯線索更多，內(nèi)容篇幅相對較長，隱含的知識點較多，這樣可以用復雜案例培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。首先，在使用復雜案例教學時，必須注意案例的針對性，要根據(jù)不同的知識選擇不同的案例，其次，復雜案例應當有效運用在解決實際問題的過程中，復雜案例要起到強化知識作用，教師要充分挖掘出背后潛藏的知識，使學生在分析過程中，養(yǎng)成良好的思維習慣和拓展學生的商法思維。第三，過多的案例教學難免使學生喪失學習興趣。在案例教學過程中，教師可以結合當前發(fā)生的熱點新聞事件作為案例使用，從而激發(fā)學生研究國際商法案例的積極興趣和探究國際商法知識的熱情。

四、結語

在高職國際商法教學中，充分運用案例教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以提升教學效果和質(zhì)量。教師應當有效提高案例教學的有效性，采用生動活潑的案例，使師生共同的在案例探討中獲得成長，從而調(diào)動學生學習國際商法的積極性，使案例教學法在高職國際商法教學中發(fā)揮出積極作用。

參考文獻：

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