淺談微課在中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

李玉清

摘要：隨著經(jīng)濟、科技蓬勃發(fā)展的今天，“電商”迅速崛起，帶動了物流行業(yè)發(fā)展。這使得社會急需物流人才。為了滿足社會需求，中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)加強物流人才的培養(yǎng)，使之更好的服務(wù)于物流行業(yè)。但是，從當(dāng)前中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)實際情況來看，教學(xué)不佳，不利于物流人才的培養(yǎng)。對此，應(yīng)當(dāng)將微課應(yīng)用物流專業(yè)教學(xué)中，具體且詳細的概述重點知識，使學(xué)生更容易理解、學(xué)習(xí)、掌握知識，逐步提升自身知識水平和技能。那么，如何將微課合理的應(yīng)用于中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)之中呢？本文將通過分析微課在中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的意義、中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)不佳原因來探討以上問題。

關(guān)鍵詞：微課；中職學(xué)校；物流專業(yè)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

微課作為一種新型的教育模式，具有趣味性、教育性、有效性等特點，將其科學(xué)、合理的應(yīng)用與教育教學(xué)之中，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性及獨立思考能力。就以中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)來說，以培養(yǎng)物流人才為教學(xué)目標，結(jié)合物流教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況，合理的制作微課，將其合理的應(yīng)用于教學(xué)之中，可以增強教學(xué)的趣味性，簡化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)物流知識[1]。長此以往，不僅能夠提升學(xué)生自信心，還能使學(xué)生良好地學(xué)習(xí)物流知識。

一、微課在中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

之所以說微課有效的應(yīng)用于中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，主要是微課具有精煉、針對性強、生動形象等特點，將其應(yīng)用于教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生專注認真的觀看和學(xué)習(xí)知識，如此學(xué)生容易理解和掌握物流知識，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、主動學(xué)習(xí)能力、實踐能力等起到促進作用。

（二）利于促進教學(xué)研究

將微課應(yīng)用于中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)之中，良好的教育和培養(yǎng)學(xué)生，需要在教學(xué)活動開展之前，結(jié)合教學(xué)教材、相關(guān)資料及學(xué)生的實際情況，合理的制作微課視頻。那么，在這一過程中教師需要對教材及相關(guān)資料進行反復(fù)研究與思考，這對于教學(xué)研究有很大幫助。另外，為了保證微課主題鮮明、內(nèi)容有深度，教師在制作微課視頻的過程中，還要對教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)重難點等方面加以研究與思考，如此不僅可以制作優(yōu)秀的微課視頻，還可以為教學(xué)研究提供一些意見或想法[2]。

（三）利于提高教學(xué)信息化建設(shè)

微課作為信息技術(shù)與教育教學(xué)完美結(jié)合的產(chǎn)物，教師在進行微課視頻制作的過程中，需要頻繁的運用教學(xué)資源及信息技術(shù)，長此以往教師將熟悉信息技術(shù)功能及作用，那么在進行信息化教學(xué)平臺建設(shè)過程中，可以提供一些建議，這對于良好的建成信息化教學(xué)平臺有很大幫助。

二、微課在中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

微課有效應(yīng)用于物流專業(yè)教學(xué)中，利于提高物流教學(xué)水平，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的、專業(yè)的物流人才。那么，如何將微課有效應(yīng)用于中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中呢？

（一）將微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)中

有效的課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)物流知識的前提條件。為了使學(xué)生能夠良好進行課前預(yù)習(xí)，教師可以在課前將所制作的上到班級QQ群中，以便學(xué)生自行下載微課視頻，進而結(jié)合微課進行課前預(yù)習(xí)，那么學(xué)生通過觀看微課視頻，將會產(chǎn)生濃厚的興趣，進而結(jié)合微課視頻中提出的問題，進行教材預(yù)習(xí)，那么學(xué)生將會對即將要學(xué)習(xí)的知識有所了解，并且在困惑之處打上問號，那么在后續(xù)的教學(xué)之中，學(xué)生可以有針對性的學(xué)習(xí)知識，利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)物流知識[3]。

（二）將微課應(yīng)用于課中教學(xué)中

將微課視頻應(yīng)用于物流課堂教學(xué)之中，可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)拇┎鍛?yīng)用微課，以便微課的作用可以充分發(fā)揮。通常情況，可以將微課應(yīng)用于教學(xué)伊始，通過微課視頻的播放，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成良好的情緒，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。此種情況下，采用討論法或小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進行物流知識的學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生很容易融入其中，認真而專注的學(xué)習(xí)物流知識、思考物流知識、討論物流知識，那么學(xué)生將收獲知識，提升自身思考能力、創(chuàng)新能力及實踐能力等。另外，還可以在教授學(xué)生物流重難點知識時應(yīng)用微課，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的、深入的學(xué)習(xí)物流重難點知識，那么學(xué)生將準確理解和掌握物流知識，對提升自身知識水平有很大幫助[4]。

（三）將微課應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)中

將微課應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)之中也是非常重要，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑、鞏固物流知識。當(dāng)然，要想將微課有效的應(yīng)用于課后復(fù)習(xí)中，并充分發(fā)揮作用，教師應(yīng)當(dāng)在物流課堂教學(xué)之中，注意學(xué)生知識學(xué)習(xí)和掌握情況，明確學(xué)生學(xué)習(xí)困惑之處，進而合理的制作能夠輔助學(xué)生復(fù)習(xí)物流知識的微課，將其上傳到班級QQ群中，那么對物流知識學(xué)習(xí)存在困惑的學(xué)生將會自行下載微課，觀看微課視頻，反復(fù)學(xué)習(xí)物流知識，可以解決學(xué)習(xí)困惑，真正掌握物流知識。

三、結(jié)束語

以培養(yǎng)物流人才為教學(xué)目標的中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)，良好的開展，可以為企業(yè)、社會輸送優(yōu)秀的物流人才。但是，從當(dāng)前中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)實際情況來看，諸多因素影響物流教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對此，應(yīng)當(dāng)將微課應(yīng)用于物流專業(yè)教學(xué)之中，也就是結(jié)合物流教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況，合理的制作和應(yīng)用微課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并細化物流知識，讓學(xué)生更加系統(tǒng)的、合理的學(xué)習(xí)物流知識，提高學(xué)生物流知識水平，同時還利于強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等。由此看來，中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)之中科學(xué)、合理的應(yīng)用微課是非常有意義的。

參考文獻：

[1]賴冠丹.淺談微課在中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].東方教育，2015（2）：144-144.

[2]馬英華.中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題及改革措施[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，（3）：218.

[3]相姍汝，滕罕.淺談“微課”對物流專業(yè)教師教學(xué)能力的促進作用[J].才智，2015，（10）：226-226.

[4]王青燕.微課程在高職院校物流類教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].物流技術(shù)，2015，（5）：309-311.