高職院教師黨員隊伍建設存在的問題及解決思路

陸建平　李萬波

摘要：加強高職院教師黨員隊伍建設是新時期基層黨組織建設需要研究的重要課題。本文通過對高職院教師黨員隊伍建設存在的主要問題的梳理，提出解決這些問題的基本思路，希望有助于提高高職院教師黨員隊伍教育管理水平。

關鍵詞：高職院；教師黨員；問題；思路

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-0000-02

一、引言

數據顯示，截至2015年，全國高校共有黨員390多萬人，其中超過半數是教師黨員。中央始終重視高校黨建工作，2014年12月召開第二十三次全國高校黨建工作會議，習近平總書記就高校黨建工作作了重要指示。高校承擔培養社會主義建設人才的任務，高校教師黨員作用十分關鍵，對教師黨員的教育管理勢必成為高校黨委加強基層黨組織建設的重要內容。高職院作為我國高校的組成部分，同樣承擔著為社會主義現代化建設培養高素質技能型人才的重任，其教師黨員隊伍建設效果的好壞，會對堅持社會主義辦學方向、大學生思想政治教育和青年人才培養帶來較大影響。

二、高職院教師黨員隊伍建設中存在的主要問題

在教師黨員隊伍建設上，高職院的教育管理機制、教育管理方式、黨員評價考核機制、黨員個體素質提升等方面還存在欠缺。通過對相關研究的梳理，在教師黨員隊伍建設的具體問題上，高職院的情況很值得反思。

（一）意識形態教育滯后，教師黨員的政治覺悟和宗旨意識薄弱

中國人民大學馬克思主義學院教授張雷聲認為：“加強高校意識形態陣地建設、解決馬克思主義理論和思想政治教育中存在的客觀問題，根本在于教師。” 以教師黨員的意識形態教育帶動高校意識形態陣地建設，是高校教師黨員隊伍建設的重要任務，也是確保社會主義辦學方向的根本舉措。現實情況是，高職院教師承擔著繁重的教學任務，平時關注的是課題申報、論文撰寫、職稱評審、教育教學考核等工作。一些院校不重視意識形態工作，黨員教育管理跟不上，黨員不熟悉黨的大政方針，不關心時事政治，一定程度上已成為通病，導致的后果是，部分高校教師黨員的政治覺悟不高，政治理論水平較低，為學生、為群眾服務的意識不強。

（二）組織生活缺乏活力，教師黨員的組織觀念和紀律意識淡薄

黨的十八屆六中全會強調指出：“黨的組織生活是黨內政治生活的重要內容和載體，是黨組織對黨員進行教育管理監督的重要形式。必須堅持黨的組織生活各項制度，創新方式方法，增強黨的組織生活活力。”在高職院教師黨員隊伍建設上，“三會一課”制度的落實并沒有形成常態化，利用一定的時間開展政治理論學習的優良傳統被各類會議、各種活動所取代，即使有集中學習，也是蜻蜓點水、一帶而過。就教師黨支部而言，民主生活會、組織生活會和民主評議制度更多是為了完成上級黨組織交付的任務，沒有對黨性修養和個人不足的深刻反思，也沒有內容上的創新。長期缺乏嚴肅活潑的黨的組織生活，造成教師黨員的組織觀念普遍不強，對黨員在黨組織中的作用認識模糊，紀律意識也比較淡薄，以黨支部為單位的基層黨組織管理也相對松散。

（三）教育管理手段單一，教師黨員的評價考核與獎懲措施簡單

與眾多本科院校類似，高職院更重視教師的課堂教學、科研能力的評價與考核，對黨員的評價考核僅僅依賴于一年一次的黨員民主評議活動，且多流于形式。在獎懲措施方面，除了每年的七一表彰大會上評選優秀黨員、優秀黨務工作者外，基本沒有更多具體的獎懲措施。日常管理上，主要依靠二級學院黨總支和黨支部，重心偏向于專業建設和教學任務，基層黨組織在教師黨員的教育管理上的作用被嚴重削弱。總體來說，當前高職院對教師黨員的教育管理，方式和手段比較單一，缺乏完整有效的記實評價考核體系，獎懲措施也不完善，落實基本制度也達不到要求。沒有專業化、規范化的教育管理，容易造成教師黨員在黨性修養和黨員責任上缺乏足夠的自覺意識。

（四）先進作用發揮不夠，教師黨員的服務意識和奉獻意識不強

2014年9月，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時提出“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師標準，為新時期如何做合格教師指明了方向。高職院對教師黨員提更高的要求，是體現黨的性質和宗旨、堅持從嚴治黨的必然要求。教師黨員的先進性，終究要體現在宗旨意識、服務意識和奉獻意識上。當前，高職院教師黨員在政治理論的學習和實踐上不夠堅定，個別教師黨員在為人師表方面有所欠缺，教育教學中不能主動承擔任務，缺乏強烈的使命感和責任感，先進性作用無法充分體現。

三、加強高職院教師黨員隊伍建設的基本思路

高職院教師黨員隊伍的建設，目標應是充分發揮教師黨員的先鋒模范作用，服務思想政治教育和人才培養工作，將黨的理論方針貫徹到日常的教學和管理中，保證辦學的社會主義方向。所以，多渠道加強教師黨員隊伍建設，打造一支政治素質高、業務能力強、師德教風好的教師黨員隊伍，意義重大。

（一）加強青年教師黨員的培養教育

習近平總書記強調：“青年教師作為高校教學的重要力量，與學生溝通互動多，對學生影響很大。要把加強青年教師隊伍思想政治建設作為高校黨的建設一個重大問題來抓，深入細致地做好青年教師的思想引導工作，加大在青年教師中發展黨員的工作力度，優化高校黨員隊伍結構。” 高校青年教師是青年群體中的精英，接受新思想、新事物比較快，時代感強，最容易與學生打成一片，對學生影響較大。在青年教師中發展黨員，強化政治思想教育，對黨的路線方針政策進教材、進課堂、進頭腦有重要推動作用。加強青年教師的培養教育，重在培養理想信念堅定，要打造一支滿懷道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的青年教師黨員隊伍。

（二）規范教師黨員的組織生活

《黨章》規定，每個黨員，不論職務高低，都必須編入黨的一個支部、小組或其他特定組織，參加黨的組織生活，接受黨內外群眾的監督。從高職院的情況看，部分黨的基層組織渙散的根本原因，還是“三會一課”制度沒有得到切實執行，教師黨員缺乏嚴肅活潑的組織生活。規范組織生活，首先要落實各項制度，如“三會一課”、組織生活會、民主評議以及談心談話等制度；其次是要創新方式，如依托新媒體組織特色鮮明、形式多樣的微黨課、實踐性黨課；再次，要完善黨支部架構，可以將黨支部設在專業中，設在教研室里，讓集體備課成為集中學習形式。嚴格有序的組織生活，有助于教師黨員保持黨的優良傳統、強化黨性意識、提高政治理論水平。

（三）強化教師黨員社會實踐教育

開展黨員的學習教育活動，絕對不能僅僅局限在學校這個“象牙塔”內。理解貫徹黨的路線方針政策，必須與社會實踐結合起來，才能做到“知行合一，以知促行”。開展社會實踐教育，一是利用教師黨員的專業優勢，開展社會情況的調研，深化對黨情國情社情的認知；二是教師黨員亮明身份，積極參加社區、城市和各類賽會志愿服務活動，樹立起先鋒模范形象；三是赴愛國主義教育基地參觀學習，開展現場黨課教育感受優良的革命傳統，等等。社會實踐教育生動而具體，是教師黨員強化宗旨意識、明確黨員責任、踐行黨員標準的基本途徑。

（四）建立統一的評價考核體系

黨員的評價考核應該成為高職院黨委的一項經常性工作，科學的評價考核體系能夠激發廣大黨員生機活力、體現黨員的先進性。高職院教師黨員的考核，應該建立定性與定量相結合的評價指標，重在定性考核，突出服務理念和服務意識，對教師黨員的政治思想、先鋒作用、組織觀念、廉潔自律情況做綜合考察。2013年12月，中共中央辦公廳轉發《中央組織部、中央宣傳部關于在黨的基層組織和黨員中深入開展創先爭優活動的意見》，明確提出創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員的“五好”、“五帶頭”基本要求。高職院教師黨員的評價考核，可以按照“五帶頭”要求，設計符合實際情況的考核指標。

四、結語

當前，在全黨深入開展“兩學一做”學習教育的背景下，教師黨員隊伍牢固樹立政治意識、核心意識、大局意識、看齊意識，爭做“四講四有”合格黨員，對高校搶占意識形態領域高地、培育社會主義核心價值觀、保證社會主義辦學方向、培養政治正確的青年人才，將起到決定性的作用。因此，加強和改進高職院教師黨員隊伍建設，改善教育管理機制，創新工作方法，徹底解決黨的基層組織渙散、凝聚力和戰斗力薄弱的問題，將是高職院夯實黨建工作的必由之路。

參考文獻：

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