品心理健康之味展班主任能力之魅

王云霞+呂正嫻

摘 要：當前，中職教育的一個主要問題就是中職學生的心理健康問題，所以中職班主任應在心理健康教育過程中樹立新的教學理念，全面做好心理健康教育工作，努力營造輕松和諧的班級氛圍。本文具體分析了中職班主任如何實施心理健康教育。

關鍵詞：心理健康；中職班主任；教學理念中職班主任是班級的主要負責人，不僅要提升學生的知識水平，還要負責班級學生的心理健康教育工作，這無疑增加了中職班主任的工作量。如何做好心理健康教育工作是每一位中職班主任必須解決的問題。

一、用眼看，用心想，合理解決學生的各類心理問題

大部分學生在進入中職后，身上的各類問題逐漸表現出來，常常出現自暴自棄、失落感和自卑心等心理狀態。因此，中職班主任要眼觀六路，耳聽八方，選擇恰當的時機解決學生的各類心理問題。

例如，班級中有學生的成績屬于中等水平，但受自己家里事情的影響分了心，成績一落千丈。有位任課教師對這位學生說：“就因為你的成績拖了全班的后腿”。第二次測試后，結果發現這位學生的測試水平更低了，任課教師非常氣憤地對這位學生說：“你不是學這門學科的料，以后我的課你可以不用聽了”。這位學生非常傷心地找到自己的班主任，向班主任傾訴到：“老師和同學們都看不起我，我對學習和生活失去了信心”。班主任急忙告訴這位學生，任課教師說的是氣話。隨后，班主任將這位學生的心理告訴了任課教師，任課教師感到非常后悔，并在上課的時候當著全班學生給這位學生道歉。同時，還抽出空余時間幫助這位學生補習功課，讓這位學生重新拾起了學習的信心。通過這個案例，我們可以發現教師的教育行為對學生的心理健康發展有非常重要的作用。因此，班主任應眼觀六路，耳聽八方，及時疏導，幫助學生在成長最重要的階段樹立健康的心理，形成健全的人格。

二、潛心學，合理變，在豐富的活動中滲透心理健康教育

中職學生都喜歡活動，班主任要抓住一切組織活動的機會，讓學生在潛移默化中接受心理健康教育，促進學生的發展，在活動的搖籃中陶冶學生的心靈。

在教學活動中，班主任可以制訂一個短期目標和教學計劃，并且融入心理健康教育內容。如在“我是社區小公民”活動中，可以幫助學生豐富社會經驗，培養學生善于與他人交流的性格。在生活中，可以通過做家務、整理學習用品等方式，培養學生的獨立生活能力，同時，培養其正確的衛生習慣，以此增強學生的自信心。在耐挫和自律等活動中，通過故事會活動，講述英雄人物，陶冶學生的情操，這樣也可以幫助學生培養其意志品質。

另外，班主任也可以組織豐富多彩的班會活動。班會形式豐富多彩，所以可以結合課文，通過游戲的形式來設計活動，讓學生明白合作、交往以及合群的重要性，懂得共同努力方可取得成功。趣味問答和競賽等班會可以幫助學生培養上進心與自信心。這樣的活動，最大的特點在于它所擁有的集體性，即通過集體來教育一個人，讓每一個學生都能夠達到既定目標。

三、潤無聲，細無痕，良好的師生關系是實現心理健康教育的保障

在現實療法的分析與理解下，我們清楚地了解到：良好的師生關系才是心理健康教育的保障。那么，究竟怎樣的師生關系才算良好呢？怎樣的師生關系，才可以讓學生感受到班主任對自己的關心，從而“喜歡”班主任呢？

中職階段的學生很容易出現叛逆、破壞甚至說謊等行為，這一部分行為的出現多是因為學生雖有自我防范的意識，但是沒有正確的引導，導致行為出現偏差。這時，班主任應該要求自己冷靜下來，要用一顆寬容的心，給予每一個學生展現自我的機會。這種寬容的教育方式才會讓學生明白懂得知錯就改。通過這樣的方式，不但可以糾正學生的錯誤，還可以讓學生記住教師的寬容之心，懂得怎樣控制自己的行為，不會再做錯事情，同時也不會隨意撒謊。當學生承認錯誤后，班主任應該給予及時的表揚，要懂得用一顆寬容的心真正了解每一位學生，這樣，其他學生也會認識到犯錯之后要勇敢承認，教師的“寬容之心”能夠幫助自己糾正錯誤，將自己帶回正確的道路上。

四、結語

總而言之，心理健康問題直接關系到中職學生今后的發展，所以做好中職學生的心理健康教育工作有非常重要的現實意義。因此，中職班主任在開展心理健康教育的過程中應全面了解學生的心理狀況，營造良好的師生關系，幫助學生形成健康的心理和健全的人格，從而為學生今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊靖國.高中班主任開展心理健康教育工作的問題與對策研究[D].內蒙古：內蒙古師范大學， 2011.

[2]徐莉莉.班主任開展心理健康教育存在的問題及解決辦法[J].教育探索， 2005（10）：93-94.