巧用“流行元素”提高地理教學實效

袁宏

【關鍵詞】地理教學；流行元素；高效

【中圖分類號】G633.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）03-0057-01

地理是一門綜合性的學科，地理教材中的很多內容與生活有著千絲萬縷的聯系。如果在教學中引入一些生活中的流行元素，不僅能讓學生感受到地理課的精彩，而且能夠激發他們學習地理的興趣，能夠更好地促進地理教學的開展。

1.巧用詩歌諺語激發學生學習興趣。

自然地理部分理科性強，對文科生來說有些困難；區域地理，學生又覺得有點雜亂；人文地理又有些枯燥，因此，在授課過程中，如能巧妙的引用一些詩歌、諺語來激發學生的學習興趣，既活躍了課堂，又能讓學生很好地理解地理知識。比如：用“我住江之頭，君住江之尾。彼此情無限，共飲一江水”來說明中南半島同我國山水相連的山河形勢。“輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。”來描述西北地區的土地荒漠化問題。

2.利用電視劇創設地理情境使學生樂學。

在地理教學中，利用電視劇可以創設地理情境，學生更容易理解、喜愛地理。比如，在講人口遷移這部分內容時，可以穿插電視劇《闖關東》的情節。請學生思考：分析這種人口空間流動形式是一種什么現象？河北及山東人從清朝開始“闖關東”的原因是什么？對本地區及東北地區產生什么樣的影響？通過電視劇情節的插入，創設了地理情境，激發了學生的學習興趣，讓學生樂于學習。

3.利用熱點問題活躍課堂。

時事熱點是中學生普遍喜愛談論的話題，巧妙地將這些內容引入教學環節中，既能活躍課堂氣氛，又可深化地理教材。比如，講農業區位因素時，可以請學生分析，為何2014年我國土豆價格極低卻賣不出去，2015年土豆價格大漲卻又供不應求的原因。對這些熱點問題進行講解不僅會激發學生的求知欲，調動學習的積極性，而且能及時、合理有效地對書本知識進行補充。

4.巧借電影化難為易。

電影這種藝術形式，對廣大中學生具有很強的吸引力和感染力。如果我們把電影與地理教學相結合，可以起到事半功倍的效果。比如，教師不妨從地理的角度引導學生分析影片《泰坦尼克號》：泰坦尼克號為什么會沉沒？如何避免悲劇的發生？教師可以與學生共同研究泰坦尼克號的航線，引導學生思考“如何選擇正確的航線？”“劇中隨后出現的冰山從何而來？”接著教師可以提問，“北大西洋的冰山出沒和季節有沒有關系？”以及海水溫度的相關知識等問題逐漸把學生引導到地理知識學習的軌道中，即降低了難度，又提高了學生學習的興趣。

5.傾聽歌曲寓理于思。

歌曲是我們生活中隨處可見的藝術形式，在教學中，將歌曲引入課堂讓學生隨著歌詞去感受地理原理。比如，在講熱力環流的基本原理時，以歌曲軍港之夜“海風它輕輕地吹，海浪它輕輕地搖”導入新課，并預設問題：此歌詞的描述是否正確？為什么？通過這樣的設計，學生很快進入學習狀態，而且聽課也特別認真。但是在教學中也要注意時間的長短，不要喧賓奪主。

（作者單位：江蘇省泰興市揚子江高級中學）