讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上陽光地成長

曹月玲

[摘要]心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的一個(gè)新課題，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系的有效途徑。加強(qiáng)心理健康教育，已經(jīng)成為中小學(xué)教育的重要內(nèi)容。教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友。在教學(xué)中，老師要用情感去感染學(xué)生，還要在教學(xué)的同時(shí)，預(yù)防部分同學(xué)出現(xiàn)心理偏差。并且要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安全自由的心理環(huán)境，善待學(xué)生的“錯(cuò)誤”。在糾正錯(cuò)誤的過程中，正是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程，也是增強(qiáng)學(xué)生辨別是非能力的過程，引導(dǎo)學(xué)生不斷走上完善知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；心理健康；安全；錯(cuò)誤；健康成長

近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的異常，有的甚至?xí)r有發(fā)生犯罪的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康與發(fā)展。青年學(xué)生應(yīng)該了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)滿意的心境，形成良好的個(gè)性和統(tǒng)一的人格，始終保持熱情飽滿，樂觀向上的態(tài)度。筆者認(rèn)為，心理輔導(dǎo)也是促進(jìn)學(xué)生正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感與態(tài)度模式形成的重要途徑。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)該成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，從事教學(xué)工作已經(jīng)有三十年了，下面就談?wù)勅绾巫尯⒆觽冊(cè)跀?shù)學(xué)課堂上陽光地成長。

一、教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友

教師和學(xué)生同屬課程的構(gòu)成因素，教學(xué)過程又是師生共創(chuàng)共生的過程，課堂上教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，只有教師以一顆真誠的童心接近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，才能做到想學(xué)生所想、思學(xué)生所思，課堂才會(huì)變得富有魅力。在課堂教學(xué)中，教師要付出情和愛，用真情去感染學(xué)生，學(xué)生才能以快樂的心情去學(xué)習(xí)、去思考、去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到理想的境界。

1.引領(lǐng)他們健康的成長

數(shù)學(xué)教學(xué)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情境。一個(gè)引人入勝的故事情節(jié)、一張色彩鮮艷的場景圖、一段生動(dòng)的實(shí)況錄象，都有可能引起學(xué)生的興趣，激活他們的數(shù)學(xué)思維。師生間一旦建立了和諧融洽的關(guān)系，學(xué)生的表現(xiàn)欲望才會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生才能逐步樹立勤學(xué)善思的好品質(zhì)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，能夠去其浮躁、凈化靈魂，有利于學(xué)習(xí)集體健康心理的形成與發(fā)展。一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體，有利于學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師的我們，要在每天的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度；要時(shí)時(shí)關(guān)注優(yōu)生的提高與后進(jìn)生的進(jìn)步，要點(diǎn)亮每一顆童心，使每一位學(xué)生都能成為心理健康的個(gè)體，使每一位學(xué)生都能夠陽光健康的成長。

2.預(yù)防部分同學(xué)出現(xiàn)心理偏差

正在成長中的青少年，每一顆心靈都需要教育的陽光和雨露。真正的心理健康教育應(yīng)該同時(shí)注重知識(shí)傳授和日常生活的滲透；這就需要通過活動(dòng)、實(shí)踐、訓(xùn)練等親身體驗(yàn)的方式，在教育個(gè)別學(xué)生的同時(shí)，預(yù)防大部分同學(xué)出現(xiàn)心理偏差。正確的人生態(tài)度來源于對(duì)人生的正確認(rèn)識(shí)，抱有正確人生態(tài)度的人，對(duì)周圍的事物有著較為清醒的認(rèn)識(shí)和判斷，即有遠(yuǎn)大的理想，又有實(shí)事求是的精神，因而在社會(huì)變革時(shí)期能夠跟上時(shí)代的步伐。正確的人生態(tài)度使他們?cè)诜治鰡栴}和處理問題時(shí)比較客觀、穩(wěn)妥，心態(tài)始終保持在一個(gè)健康的水平上。

無論你是不是班主任，平時(shí)都要努力為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。在一個(gè)班集體中，難免會(huì)有一些學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或有這樣或那樣的問題，表現(xiàn)出來的特征，也許是成績不夠好，反應(yīng)不夠快，與同學(xué)們相處不友好等等。 一些“好”學(xué)生也往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績或某一方面的“好”掩蓋了其心理發(fā)展中不健康的一面，以至得不到應(yīng)有的重視和幫助，甚至因?yàn)殚L期被寵、被捧，心理承受能力變得非常脆弱。

我曾帶的班級(jí)中有一名女生，因?yàn)榻M織能力特別強(qiáng)，擔(dān)任了班長職務(wù)，她也因此受到老師和同學(xué)的寵愛。漸漸地，她總認(rèn)為自己是班里的“第一”，一次因評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)作業(yè)，我表揚(yáng)了學(xué)習(xí)認(rèn)真、很少出錯(cuò)的另外一個(gè)同學(xué)，同時(shí)我也表揚(yáng)了一些作業(yè)有進(jìn)步的同學(xué)。下午我的辦公桌上多了一封辭職信，原來是我沒有表揚(yáng)她，她覺得在同學(xué)面前失去了威信。了解到她的心態(tài)后，我及時(shí)與她進(jìn)行溝通，列舉了她的許多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了她的一些不足，教育她要正確看待自己，也要善待他人。通過這次暢談，她的心態(tài)擺正了，再也沒有類似的事件發(fā)生了，班級(jí)體的學(xué)習(xí)氛圍也更濃了。

二、課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境，善待學(xué)生的“錯(cuò)誤”

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“心理安全”與“心理自由”，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的兩個(gè)條件。教學(xué)中我們應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在維持學(xué)生心理平和、積極、順暢等方面，為孩子們營造良好的健康心理成長環(huán)境。

1.樂觀的面對(duì)錯(cuò)誤

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“我們的工作對(duì)象不是布，而是有血有肉的，有著敏感而嬌弱心靈和精神的兒童。”在數(shù)學(xué)課堂中，常常會(huì)出現(xiàn)我們事先難以預(yù)料的問題，當(dāng)學(xué)生在課堂上出錯(cuò)時(shí)，我們要正確善待。要明白課堂出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)才是不正常的。實(shí)際上，學(xué)生有時(shí)出現(xiàn)的一些“錯(cuò)誤”，恰恰是寶貴的教學(xué)資源，因?yàn)榧m正錯(cuò)誤的過程，正是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程，也是增強(qiáng)辨別是非能力，走上完善的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。如果教師以這樣的態(tài)度與行為對(duì)待學(xué)生，那么我們的師生關(guān)系就會(huì)親密起來，學(xué)生的心理才會(huì)寬松愉快，才能健康成長。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教學(xué)一開始，我讓學(xué)生列舉：平時(shí)日常生活中哪些物體的形狀是圓形的呢？學(xué)生列舉了很多的圓形，如有的鐘面是圓形的，硬幣是圓形的，還有的同學(xué)說皮球也是圓形的等等，我讓學(xué)生依次進(jìn)行評(píng)價(jià)，但對(duì)皮球是否是圓形大家意見不一。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，如果老師指責(zé)學(xué)生回答錯(cuò)誤，只是簡單的評(píng)價(jià)它不是圓形，這不僅無益于學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，更嚴(yán)重的是打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可能傷害了學(xué)生的自尊。這時(shí)我巧妙的處理了這一問題：拿出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的彈力球，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后把彈力球沿著中間切開，再引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)橫截面，這時(shí)再不要老師多說，學(xué)生終于恍然大悟：球體的橫截面是圓形。這樣同學(xué)不僅知道自己錯(cuò)了，還知道為什么錯(cuò)的原理。

出錯(cuò)是學(xué)生學(xué)習(xí)的正常現(xiàn)象，“錯(cuò)誤”又是寶貴的教學(xué)資源，所以教師不僅要有容錯(cuò)的氣度，以寬容、理解的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，而且要以一種積極、樂觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生從對(duì)錯(cuò)誤的反思中，提高判斷能力，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

2.讓學(xué)生在改錯(cuò)中健康成長

我班還有一名男生脾氣暴躁，學(xué)生誰也不敢惹他，稍有不慎他輕則破口罵人、重則動(dòng)手打人。班主任老師也拿他沒有辦法，說他幾句，要么哭鬧不止，要么撒腿外逃。于是班主任動(dòng)員學(xué)生都別惹他。

經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)了他的唯一優(yōu)點(diǎn)：喜歡做數(shù)學(xué)難題。我掌握這些情況后，經(jīng)常找他談話，表揚(yáng)他聰明愛思考，有數(shù)學(xué)頭腦，鼓勵(lì)他要認(rèn)真學(xué)習(xí)所有的科目知識(shí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)們友好相處，關(guān)心熱愛我們的班集體等等。慢慢地他在數(shù)學(xué)課上思維更活躍了，參與的熱情更高了，常常會(huì)提出與眾不同的問題。之后我又單獨(dú)與他進(jìn)行多次交流，表揚(yáng)他在性格修養(yǎng)方面的進(jìn)步，提醒他要繼續(xù)努力，成長為一名陽光健康的好學(xué)生，我深信在不久的將來他會(huì)改掉暴躁的脾氣，做個(gè)健康平和的陽光少年。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的工作瑣碎而平凡。同時(shí)也是光榮而偉大的；我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們健全的人格。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常看到一張張愉快的笑臉，一雙雙興奮的眼神，積極、活潑、健康、向上，這是少年兒童陽光健康的標(biāo)志。

心理輔導(dǎo)也是促進(jìn)學(xué)生正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感與態(tài)度模式形成的重要途徑。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要任務(wù)。讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上陽光健康地成長，是我一生的追求。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）