自主學習型課堂的實踐與思考

吳海娟

摘 要：新課改背景下，全國各地都在嘗試自主學習型課堂教學。到底什么樣的思品課堂才是真正為學生長遠發展服務的呢？筆者認為必須做到以下幾點：把握思想品德課的課程性質，以謀學生長遠發展；投入真情實感，激趣導行；豐富教材內容，突破書本，關注社會。

關鍵詞：思品課堂；自主學習；實踐新課改在全國各地風風火火地進行了十多年了，我校教師也在自主學習型課堂教學模式的指引下不斷進行摸索、創新，形成了本校的教學特色。筆者在探索過程中走過不少彎路，如一味地追求活動形式的新穎多樣而分散了學生的注意力，合作學習、分組討論流于形式，探究學習落不到實處等等。新課改背景下，到底什么樣的思品課堂才能真正為學生長遠發展服務呢？到底什么樣的思品課堂才不至于死板、無趣、無聊？筆者有以下幾點思考。

一、把握思想品德課的課程性質，以謀學生長遠發展

初中思想品德課應該是“幫助學生逐步形成良好的心理和道德品質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎”。所以，一切教學行為應該對學生在日常生活中的情感、行為有引導作用，而不是單單做兩道題這么簡單。但在實際操作過程中為了“高效”地完成教學任務，教師往往就把教學目標簡化為解決知識層面的重難點，尤其是初三的教學。情感態度價值觀在試卷上沒法很好地考察，但卻是思品教師必須要教、重點要教的東西，因為它直接影響學生日后的行為判斷與行為選擇。

二、投入真情實感，激趣導行

自主學習型課堂除了有學生的自主學習外，還要有教師理智、到位的引導，否則大部分學生的自主學習不會深刻，也不會興趣盎然。例如在上“受人尊重的奧秘”這一框時，筆者設計了這樣一個環節——我的道歉信：向你曾經傷害過的人，如父母、爺爺奶奶、教師、同學、門衛叔叔、食堂阿姨、環衛工人……寫一封道歉信。具體要求如下：選取其中一人，寫清你對其道歉的事由；態度誠懇；寫清從今往后你會怎么做；寫好之后貼在書上，時刻監督自己。經過之前的種種鋪墊，學生在這一環節都能有感而發，反思自己平時的不當行為并對“受害者”真誠道歉，再配上教師最后深情的配樂詩總結，本課的情感、態度、價值觀目標圓滿完成。否則單憑書本上的幾段文字根本達不成這樣的效果。

當然，教師要投入真情實感并不難，難的是怎樣調動學生的情緒和情感，畢竟課堂不能老拿悲劇說事兒。真正能引起學生共鳴的還是學生自己的生活，尤其是初中思品課堂，這就給教師留了一個難題：如何更多地關注學生自己的生活并悄然將之納入課堂？

三、豐富教材內容，突破書本，關注社會

初中思想品德教材具有缺陷：通用性、滯后性，很多案例、故事老套陳舊，不適合在本地區、本校使用。而課堂若要吸引學生則必須要有針對性、時效性。這就要求教師將生活中即時生成的知識、信息，尤其是將教師在生活中領悟的智慧融入教學，豐富教材內容。教師只需提供材料，其他還是交給學生自主學習，而且還要引導學生找到其與書本之間的聯系點。

例如，筆者在講授“學會親近社會”這一框時，引入了如下一些新鮮的事例，以吸引學生眼球，撞擊學生心靈，引導學生行為：現在，電話舉報、跟蹤不法分子幫助警方也算見義勇為，見義勇為基金會更鼓勵大家“見義智為”；江蘇在全省開展“八禮四儀”文明禮儀養成教育活動；北大副校長的“撐腰體”：“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是訛你，北大法律系給你提供法律援助，要是敗訴了，北大替你賠償！”筆者按一定的順序、層次將這些時政新聞分析給學生聽，讓學生感受到初中政治課的魅力和實用性，在不知不覺中讓學生知道了我們要不做“看客”，要遵守社會公德，要明辨是非。其實做到這三點就是在“親近社會”，顯然，本框的重難點逐個解決了。

不得不承認，在新課改背景下，很多教師為了追求課堂表面的熱鬧或者所謂的創新，整節課只是在“活動”，而把教材丟在了一邊。這是不可取的，這樣的課堂是無源之水、無本之木，這樣的課堂毫無張力，經不起推敲。

當然要真正踐行自主學習型課堂，僅做到以上幾點還遠遠不夠，還有很多地方值得我們深思、探索，例如，如何設計有溫度、有深度、有梯度的問題，如何利用小組合作有效解決問題培養能力，如何做到課堂的“動與靜的結合”“堵與放的結合”，如何利用現代科學技術使課堂更高效更迷人等等。筆者認為，只要教師拿出“一輩子只做一碗湯”的精神，專注于課堂教學研究，我們就能夠更好地為學生的長遠發展服務！