關于中職英語教學的思考

程芳

隨著我國社會的發展，改革開放不斷深入，市場經濟逐步完善，國際交往日益增多，英語的重要性也越來越凸顯，可以說英語已經深入到我們的日常生活和工作的方方面面。現今許多行業都需要懂英語的人才，不少單位還把英語水平作為錄用人才的必備條件之一。但是在中職教育中，英語學科的學習一直得不到學生的足夠重視。雖然中職學校的辦學規模在不斷擴大，但英語教學質量卻呈現下滑趨勢。因此，加強中職學校的英語教學，提高英語教學的水平和質量，是當前中職學校面臨的重要任務之一。

近年來由于大學擴招和高中教育普及步伐的加快，中職教育在一定程度上陷入了困境，其生源情況和學生素質堪憂。眾所周知，大部分中職生是因無法升入高中或初中都沒有畢業才選擇進入中職學校學習的，他們中的大多數人沒有掌握好最基本的文化基礎知識，更沒有良好的行為習慣和學習習慣，尤其是英語學科更是他們的弱項，個別學生甚至連二十六個字母都認不全，不少學生上課時偷玩手機游戲，受到批評還振振有詞：“我又不出國，不需要學英語。”拿我校2012-2013學年第一學期對初中專和高職學生進行的摸底考試為例，初中專參加摸底考試190人，及格率6%，大部分學生成績在20?40分之間，其中30多分的較多，占38%。高職參加考試392人，及格率10%，大部分成績在30?50之間，30多分和40多分的各占27%，50多分的占20%。

面對這種現狀，教師不能只是停留在抱怨和嘆息的階段，而是應該面對現實，盡快調整自己的思路，摸索出行之有效的新方法和新策略，使英語課堂教學能激發學生的興趣，使學生能夠真正從中受益。要做到這一點，教師首先要轉變教學觀。在教學內容上要降低理論難度，以夠用、實用為標準選擇知識內容；在教學方法上要以學生為主體，注意培養其自學能力，提高其文化素質。這就需要教師認清知識、能力和素質三者的關系，不僅使學生掌握基礎知識，更要注重通過實踐將知識轉化為能力，增強學生的綜合素質。為此，教師應該從傳統的以講解語言為重點的教學模式中走出來，創設多種有趣的情境，培養學生應用語言的能力。英語課堂教學的重心應該放在使學生具備基本的交際能力上來，教師的角色也不再只是知識的傳授者，而是學生的引導者和同行者，英語課堂是以學生為中心的課堂。

其次，教師應優化教學方法，摒棄一成不變的教學方式，用生動有趣的內容和多樣的呈現形式吸引學生的注意力，使課堂富有活力。喜歡變化是人類的天性，年輕人更是如此。日復一日，缺乏變化的課堂死氣沉沉，即使再好的方法，使用多了學生也會膩煩，因此，課堂得時常有點兒新花樣。教師應該像一個善于烹調的廚師，用新鮮的材料、獨特的烹調方法帶給學生一道道美味佳肴，使學生常有耳目一新之感。這就需要教師多動腦筋，充分調動現有的一切教學手段服務于課堂，提高教學效率，達到良好的效果。現在的多媒體設備對教學有極大的輔助、促進作用，有了多媒體，課堂的內容變得豐富，學生接觸到的除了常見的圖文信息之外，更有聲像結合的精彩內容，這一點更為語言學習帶來了便利，通過看視頻、聽歌曲，學生學習英語的積極性會被快速點燃，從而愛上學習英語。

在各種靈活多樣的教學方法中，用原版電影開展視聽說教學是一種較為新穎、效果較好的形式，中職課堂也可以嘗試采用此法。教師利用原版電影安排教學活動，可以使學生接觸到真實環境中的英語，而且也能從電影中了解英美文化及其與我國文化的差異，知道對外交往中應有的禁忌。

實踐證明，學生是很喜歡看英文電影的。筆者曾給學生看過迪士尼的一些經典動畫，如《獅子王》《阿拉丁的神燈》《高飛狗》等片段。這些動畫有一個共同的特點是情節非常有趣，故事性強，人物配音個性鮮明，語調夸張富有磁性，讓人百聽不厭。在看影片之前，筆者就故事的主人公或情節提出一個問題，讓學生圍繞這個問題觀看影片，然后檢查學生能否理解和答出問題。下一階段則把影片分成若干片段，逐個片段播放，學生分小組自學，教師適時指導，這時主要是糾正學生理解上的偏差，并不要求每個詞都聽懂。第三步反復觀看影片，寫出臺詞，然后在小組內分角色進行扮演。最后選出表現好的學生給全班同學做配音表演。通過一段時間的訓練，學生的聽力理解能力有了很大提高，口語表達也取得了很大進步，最重要的是學生喜歡上了學習英語，在日常生活中有意識地用英語去交流。電影視聽教學讓學生學到了地道的表達方法，而且印象深刻，長久不易忘記。

綜上所述，雖然中職學校的生源素質較差，但這更能促使教師積極地尋找解決辦法，也有更為廣泛的探索空間。作為英語教師，我們應該改變教育觀念，堅定信念，充滿信心地去研究教學方案和對策，積極探索教學新思路，不斷提高自身的專業水平，優化教學方法，爭取早日提高英語教學效率，提升中職學生的素質，使中職畢業生的就業競爭力逐步增強。

參考文獻：

[1]陸小海.中職英語口語教學現狀及對策[J].改革與開放，2011（16）.

[2]韓紅艷.淺析英文原版電影在英語教學中的應用[J].海外英語，2011（8）.