多形式體驗音樂形象多感官享受音樂活動
——“小樹和小精靈”大班藝術領域主題活動設計及反思

■武漢市江岸區(qū)實驗幼兒園 吳亞軍

多形式體驗音樂形象多感官享受音樂活動
——“小樹和小精靈”大班藝術領域主題活動設計及反思

■武漢市江岸區(qū)實驗幼兒園 吳亞軍

一、設計思路

我在開展主題活動“多彩的秋天”的過程中，曾帶領孩子們去校園內找秋天，其間好多孩子都對樹木的變化非常感興趣。他們在觀察中發(fā)現(xiàn)，有的樹葉變枯了，有的樹葉隨風飄到了地上，有的小樹甚至光禿禿的一片葉子都沒有。看到這些，孩子們很難過，以為小樹枯死了。當我告訴他們，這是樹木生長的自然規(guī)律，小樹還是有生命的，到了明年春天又會變綠時，孩子們都露出了喜悅的神情。在樂曲“小樹和小精靈”活動中，我結合故事、肢體語言、圖譜演示等多種方式，充分挖掘活動中的音樂元素，幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂形象，感受音樂帶來的美感和樂趣，讓幼兒體驗小樹和小精靈快樂游戲的愉悅情緒。

二、活動目標

1.欣賞優(yōu)美樂曲，體驗參與、創(chuàng)造和表演的快樂。

2.熟悉《挪威舞曲》曲調,初步感知樂曲的ABA結構。

3.能借助故事情節(jié),結合音樂形象創(chuàng)編和表現(xiàn)小樹生長及小精靈跳舞的動作。

三、活動準備

1.知識經驗準備

幼兒有小樹生長的相關知識經驗。

2.物質材料準備

音樂、PPT課件、道具等。

3.環(huán)境的創(chuàng)設

布置森林意境的場景。

四、活動過程

（一）開始部分：幼兒韻律活動入場

（二）基本部分：欣賞并表現(xiàn)樂曲

1.欣賞樂曲，了解樂曲結構

（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的情緒。

播放《挪威舞曲》，說說自己聽后的感覺，自由發(fā)言。

（2）第二次欣賞樂曲，了解樂曲的ABA結構。

師：這段樂曲有幾段呢？我們再聽一遍。

（3）第三次欣賞樂曲，邊放音樂，邊畫圖譜。

2.借助故事課件，理解樂曲形象

師：其實這個樂曲里面藏著一個小故事呢！讓我們來聽聽故事里有誰，它們分別在干什么。

貼圖譜：音樂的哪一段表現(xiàn)的是小樹在生長，哪一段表現(xiàn)的是小精靈來了。（慢、快、慢——小樹、小精靈、小樹）

3.分段欣賞，引導幼兒創(chuàng)編動作，進一步感知樂曲的ABA結構

（1）欣賞A段音樂，播放PPT，引導幼兒創(chuàng)編A段動作——小樹生長舞。

鼓勵幼兒結合生活經驗，創(chuàng)編各種生長姿態(tài)，如：用身體表示軀干生長，用手臂表示枝葉生長。提醒幼兒小樹長大了可以隨風擺動。幼兒進行分組表演和集體表演。

（2）欣賞B段音樂，引導幼兒創(chuàng)編B段動作——小精靈跳舞。

引導幼兒說說精靈出來的樣子（可以跳、飛、轉）。小精靈來到樹林里高興地給小樹澆水、親吻小樹、整理樹枝、繞著小樹轉圈，要求跑動時不能碰小樹。幼兒跟音樂表演兩遍。

（3）欣賞第三段音樂。

小精靈跳累了回到樹洞里休息，小樹重新變回了種子，等待小精靈下一次的到來。幼兒跟音樂表演一遍。

4.分角色進行表演

（1）老師扮演小精靈，小朋友扮演小樹進行游戲。

（2）幼兒可根據意愿自主選擇角色進行表演。

（三）結束部分：放音樂《星星的眼睛》

天黑了，小樹、小精靈要睡覺了。

五、活動反思

音樂欣賞是人們根據樂曲旋律的發(fā)展進行形象思維的一種心理過程，它是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分。我班幼兒尚不具備獨立欣賞音樂的能力，他們必須有賴于教師的講述進行啟迪，或通過肢體動作和語言的配合進行表演才能完成整個欣賞過程。因此在這個活動的教學中，我認為我所設計的活動流程和運用的方法上有三個亮點。

1.運用故事幫助幼兒理解音樂形象

怎樣才能讓孩子在欣賞這段挪威舞曲的基礎上理解音樂形象從而進行表演呢？我考慮再三，決定根據本班幼兒的興趣愛好，設計一個簡短的故事來引起孩子的興趣。故事中，小樹、精靈、小仙女，這些充滿童話色彩的人物形象馬上引起了幼兒的注意。在初步欣賞音樂時，幼兒都很仔細地傾聽樂曲中的旋律，很有興趣地試圖在旋律的感受中尋找小樹、精靈和小仙女這些角色。

2.運用肢體動作來幫助幼兒理解音樂節(jié)奏

對于我們班這些初步接觸外國音樂作品的幼兒來說，要通過樂曲的快慢節(jié)奏來分辨小樹和精靈兩種不同的角色形象還是有一定難度的。而節(jié)奏的快與慢，只能意會很難用語言表達。那怎樣才能讓幼兒在欣賞作品的過程中體會不同的節(jié)奏呢？在和幼兒一起欣賞音樂時，我用點頭、晃動身體的動作來表現(xiàn)節(jié)奏的快慢。幼兒通過我的提示，馬上也用自己的身體動作來模仿創(chuàng)新，有的用小手做波浪動作來表示慢的節(jié)奏；有的用小腳快速踏地表示快的節(jié)奏。在幼兒用身體動作表達音樂形象的過程中，他們意會了樂曲中的快慢不同，分辨出了A段音樂小樹生長和B段音樂精靈游戲的不同意境。

3.運用圖譜演示來了解樂曲結構

分辨樂曲的段落結構一直是幼兒園音樂欣賞活動的難點，而用圖譜這種直觀的形式可以很好地解決這一難題。教師的圖譜演示讓幼兒感受到了音樂旋律的變化，段落一目了然。在音樂慢的時候，幼兒感受到的是穩(wěn)定的節(jié)拍，在音樂快的時候，幼兒感受的是急促的樂句。圖譜這樣一個簡單的教學手段，可以說在本次活動中起到了畫龍點情的作用。

縱觀整個活動，各個環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透，從一開始的獨立欣賞到借助故事理解，再到最后按音樂的性質進行動作表演，體現(xiàn)了一層一層不斷深入欣賞的循序漸進的教學過程。活動中，教師作為幼兒的支持者、引導者和合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀念和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美，比較好地達到了教育的目的。

責任編輯 廖林