高校會計實踐課程教學改革應思考的問題

◆ 陸 莉

高校會計實踐課程教學改革應思考的問題

◆ 陸 莉

隨著社會經濟的飛速發(fā)展，為了滿足市場經濟發(fā)展的需要，諸多的高校開設了會計實踐教學課程，以此培養(yǎng)出具有著豐富會計理論知識，以及良好的操作能力的會計人才。但是根據目前該門課開設的教學情況來看，現(xiàn)狀不容樂觀，亟待改進，其問題主要表現(xiàn)在：課程中所使用的教材、課堂實踐教學這兩個方面，其與學生的實際學習情況、企業(yè)對于會計人才的要求，相差甚遠。因此針對上述存在的問題，高校需要積極的進行課程教學的改革工作，以此促進教學效率和會計專業(yè)人才能力的最大化的提高。

高等教育；會計課程；教材；教學

一、對于如何適應實踐發(fā)展的會計專業(yè)教材的思考

(一)會計教材存在的真實問題。高校的會計專業(yè)，在進行實踐課程的開設中，對于教學所用的教材選用上，存在著較多的問題，使得該課程的教學效果不理想，其關于實踐的科研研究也呈現(xiàn)出停滯不前的局面，不利于學生綜合會計實踐能力的全面提高。其具體的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.會計實踐所用的教材質量不高。在該課程的實踐教學中，許多的學校使用的都是本校教師自己編寫的教材，由于教材編撰人員個人能力的欠缺，以及教學實踐經驗的缺乏、每個人負責編撰的教材章節(jié)不同，使得該教材的質量總體上存在著參差不齊的問題，或者在部分章節(jié)內容中，還存在著內容的錯誤等問題。同時，目前我國會計專業(yè)的發(fā)展十分的迅速，時常會有會計相關政策的實時更新發(fā)布，因此高校的會計實踐課程長期使用單一且未能及時更新修訂的教材，這就導致學生在實踐課程中，學習到的知識和相關處理案例，具有著一定的滯后性。

2.教師對于實踐課程教授的重點內容把握不清。質量較差的教材，流入到會計實踐課程的教學中，雖然在一定程度上，讓學生對于該科目的實踐相關內容，有了一定的了解和認識，但是教師在課程教學中，多是對書中的內容，進行了照本宣科的教授，并未對整本書的主要內容進行提前的了解，因此在教學中，出現(xiàn)了學生學習的內容無重點，或者是學習的內容，與本專業(yè)的實踐相差太多，以及內容的重復性教授的問題。最終使得培養(yǎng)出的會計專業(yè)的學生，實踐知識存在著較多的盲點和遺漏點。

3.實踐課程教授后無配套的實踐練習。學生結合教材學習了相關的知識之后，如果不及時進行知識的配套實踐練習，將會使得學生的知識遺忘速度加快，無法形成一套完整的會計實踐知識體系。同時，部分教師讓學生在實踐練習中，選取了與教授知識聯(lián)系不緊密的配套練習，這就可能導致學生在實踐練習的時候，對于不重要的知識進行了大量的練習，實踐能力缺乏有效的訓練和提高，最終使得學生在處理實際問題時，困難重重。

(二)針對上述問題的解決辦法。針對教材方面存在的問題，首先需要高校的會計專業(yè)，對于該門實踐課程加強重視，并進行改革。及時發(fā)現(xiàn)教學中，存在著的多種有關于教材的問題，以此在結合企業(yè)需要，以及會計實踐性人才培養(yǎng)的目標基礎上，對所使用的教材質量，進行重點的把握，選用高質量的實踐類會計教材，為學生進行高質量的授課。其次，會計專業(yè)的教師，除了需要在課程上，對學生進行知識的教授外，還需要在課下，對本專業(yè)購書的計劃，提出合理的建議，并且結合優(yōu)質的教材內容，積極的做好備課工作，對于每節(jié)課的重點教授內容，提前找出來，提前給學生安排預習任務，以此使得學生可以對教授的內容感興趣，可以在課堂上積極的配合教師的教學內容進行學習。教師還需要積極的學習目前最新的會計相關政策，并在課堂上，對學生進行更新講解，使得學生對該類知識前沿性的內容，有著及時的認識和了解。最后，在教材的改革中，教師需要結合使用的教材，選取最新的實踐練習圖書，以此讓學生在學習了知識之后，可以及時的進行相關知識的練習和記憶。

二、對于如何適應實踐發(fā)展的會計專業(yè)教學的思考

（一）在實踐教學方面的問題

1.會計模擬實踐練習的設計不佳。在許多高校的該課程的實踐教學中，教師多為剛從學校畢業(yè)的學生，因此缺乏實踐教學的經驗，且部分學校對于實踐教學不重視，相應的也對教師該能力的具備與否情況不重視。使得當前的實踐設計教學，存在著許多問題。在模擬學習的整個指導學習的過程當中，如果教師沒有將問題集中起來進行講解，只是針對一些學生提出的問題，進行指導的話，就會形成不注重操作實際規(guī)范性的情況。如果這些問題得不到相應的糾正，那么實踐教學質量難以提高。

2.實踐教學的基礎設施不完善。由于一些學校對會計專業(yè)實踐課程不夠重視，其對于該課程的開設，給予的經費投入、技術投入較少，以此使得該項實踐工作的開展，缺乏良好的教學環(huán)境，以及實踐所需的教學基礎設施。例如，目前許多的學校缺乏會計手工實驗室、會計電算化實驗室等實踐場所，以及未購買會計模擬練習的數據系統(tǒng)，以此使得學生的能力無法有效的得到實踐和鍛煉。

3.實踐模擬練習所用的材料缺乏科學性和完整性。在實踐教學中，使用的模擬練習資料，雖然是從公司購買的，但是在具體的操作中，學校僅僅是購買了部分的材料，且對于材料沒有進行側重點的選取，完全是照搬公司的會計事務處理的資料，讓學生自行進行模擬練習，導致了這些資料顯得十分粗糙，缺乏在某一方面的真實代表性。同時，教師在教學中，僅是結合上述材料，對學生進行了模擬教學，忽略了會計監(jiān)督方面的一些問題，因此存在著教學的不完善性。

（二）針對上述問題的改革舉措

1.構建一支高水平、高素質的會計實踐教學師資隊伍。在理論方面，應該把實踐作為教師教學的指導思想。構建從年齡層面、師資力量、研究能力等方面都十分突出的教師業(yè)務的專業(yè)師資隊伍，以此使得該專業(yè)的學生可以接受到高質量的會計實踐教學輔導。同時，學校還可以指定教學的激勵制度，激發(fā)教師的工作積極性，讓教師以飽滿的熱情進行實踐性的教學，設計出合理的實踐設計練習內容。

2.轉變觀念, 在教學硬件設施方面加大投入。積極的進行教學基礎設施的建設工作，以此使得學生可以在實際的教學中，充分的鍛煉自己的能力，使得學生在實踐中，可以學習到會計這一學科的一些新理論，新知識，也能夠貼合時代的需求把握新動態(tài)。同時也能夠學習到相當一部分的有代表意義的與現(xiàn)實結合起來的案例，并且能夠通過這些案例，使學生提高真正解決問題的能力。

3.提高對實踐教學材料的合理選擇。在高校實踐教學過程中，優(yōu)秀的實踐模擬材料，是教學實踐的基礎。因此，在材料的選取中應注意以下內容：（1）模擬材料要具有公司的代表性，并與實踐業(yè)務相結合，聯(lián)系生活例子，提升學生解決問題的能力；（2）材料內容要新穎，體現(xiàn)最新知識，與時俱進，結合當下的發(fā)展趨勢，以及學科的最新研究成果。

此外，會計專業(yè)教師在實踐課程的改革中，還需要充分的應用現(xiàn)代化的教學手段，進行教學方法的改進，改變傳統(tǒng)的教師在講臺上講，學生在下面聽的模式，可以充分的發(fā)揮出現(xiàn)代信息化教學手段的重要作用，在教學中應用多媒體技術，對學生進行實踐案例的教學，以及練習。在實踐課程的教授中，高校還可以積極的聯(lián)系一些大型的公司，與其進行校企合作，以此使得學生在課程學習結束后，直接到企業(yè)的會計事務處理部門，進行實踐的具體操作，使實踐能力得到提高。

[1]陳艷,穆蕊.現(xiàn)代會計教學方法探索[J].東北財經大學學報,2002(6):109-111 .

[2]熊守春.提高會計實踐教學質量的思考[J].財會通訊,2005(12):81 .

吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題，課題名稱:“互聯(lián)網＋時代”下高等院校會計實踐教學創(chuàng)新研究，課題批準號：GH171028

（作者單位：長春理工大學光電信息學院）