基于BYOD的教學模式在天然藥物學中的實踐探究
——以人參的教學為例

林清鈺

（福建省福清衛生學校，福建 福州 350313）

基于BYOD的教學模式在天然藥物學中的實踐探究
——以人參的教學為例

林清鈺

（福建省福清衛生學校，福建 福州 350313）

天然藥物學的內容往往枯燥、難懂，學生缺乏學習的興趣。傳統的課堂中，教師費勁口舌，也難以取得讓人滿意的教學效果。為此，本文作者嘗試在課堂中引入基于BYOD的教學模式，并取得了良好的教學效果。

BYOD；教學模式；天然藥物學

1 引 言

BYOD又稱自帶技術（BYOT，Bring Your Own Technology）。近年來，BYOD成為全球關注的熱點，并成為2015年的教育信息化十大關鍵詞之一。2014年和2015年的《新媒體聯盟地平線報告》中都提出學生自帶設備進課堂是新興技術在教育中應用的大趨勢[1]。在對我校的學生進行調查后發現，學生中智能手機的擁有率達到95%以上，所以本文中的自帶設備主要指智能手機（后面簡稱手機）。

天然藥物學是中職衛校中藥學專業必修的一門專業課，主要介紹各種常見中藥的來源、產地、用藥部位、性狀及功能主治等，這部分的內容往往比較枯燥乏味，而教材中則往往只有幾張黑白圖片，學生對這一塊的內容缺乏興趣，記憶起來也相當的困難。為解決這種教學困境，同時也為了順應信息化時代教學改革的趨勢，我嘗試引入了基于BYOD的教學模式。下面，我就以人參的教學為例，淺談基于BYOD的教學模式在天然藥物學中的應用與實踐。

2 教學實踐過程

2.1 課前準備

首先，教師在學習通平臺上上傳微課、課件、視頻及動畫等相應的學習資源，學生在手機上登陸相應的APP后就可以利用這些資源進行自習。……