一年級新生武術操教學之我見

江蘇南京市江寧區(qū)銅山中心小學 盧昌福

一年級新生武術操教學之我見

江蘇南京市江寧區(qū)銅山中心小學 盧昌福

本文針對新學年伊始一年級新生在學習武術操時所面臨的問題，展開一些“教與學”的探討。剛入學的小學生在生理及心理的發(fā)展上具有特殊的顯性特點。這就要求教師在推廣武術操教學時，對組織形式、教授方法做必要的探究。

新生 武術操教學 策略

小學生武術操《旭日東升》動作歡快，姿勢舒展大方，動作剛勁有力，喜好新奇的小學生尤其喜歡這套武術健身操。

縱觀整套武術操的內容和表現(xiàn)形式，音樂鏗鏘有力，動作變化多端，教學中存在動作難記的現(xiàn)象。特別是對于一年級新生武術操的教和學，處在教學一線的體育教師都知道，那可是要一招一式地進行，不能有半點馬虎，展現(xiàn)的可是教師教學的真功夫。

新生教學中教師必須遵循武術操動作的手型、手法、步型和步法的規(guī)格要求，動作與動作之間的銜接要自然；節(jié)拍、口令要到位；同時要遵循左右對稱原則。

筆者經(jīng)過一學期教武術操的經(jīng)歷，同時結合多年教學的感悟，采取了“六多”的教學手段和方法，并收到了較好的效果，同時縮短了學生掌握武術動作的時間。具體實踐如下：

一、多觀看——建立表象

根據(jù)剛入學新生特點，單憑純粹簡單的講解是不夠的。作為教師要充分發(fā)揮他們的感知作用和模仿能力，在教授武術操之前可多組織學生觀看武術操的動作視頻、利用課間操的時間組織他們觀看高年級同學表演。

用具有沖擊力的視覺和氛圍激發(fā)他們的求知欲。在平時的大課間練習中組織高年級武術操做得好的同學為一年級學生示范引領，使他們對相關動作有一個粗略的印象，樹立他們學好武術操的信心，從而激發(fā)一年級新生對武術操學習的積極性。

二、多示范——師生同練

在規(guī)范合理的武術動作的教學中，通過多次高效的參與練習使教學收到良好的效果。縱觀一年級學生動作概念形成慢，動作遺忘快的特點，教師在學生還沒完整形成動作自動化之前，與學生同練是非常有必要的。在同步練習中教師教的策略優(yōu)良有利于新生建立和鞏固正確的動作定型，加快動作的掌握。

1.動作講解的完整性

在每次教學前，教師要利用掛圖、視頻等講解武術操完整的基本技術，目的是突出理論和實踐之間的聯(lián)系，提高一年級學生對武術操基本動作完整性的認識。

2.示范動作的完整性

教師在示范過程中，主要通過鏡面示范、背面示范、側面示范動作練習，幫助學生建立粗淺的表象。

在幫助或糾正學生錯誤動作的過程中，教師要以完整示范完整動作為主。也可以根據(jù)動作結構及內在聯(lián)系，分成局部完整動作示范，如上肢和下肢動作的配合，眼神和方向的配合。

3.動作節(jié)奏的完整性

在一年級新生武術操教學和練習中，教師可以采取慢動作完整練習，動作節(jié)奏放慢。學生跟老師全套動作同步進行或慢半拍跟進練習。通過這種方法，能夠使學生初步掌握完整技術動作，逐步建立全套動作的表象及動作概念。對較難的動作老師做示范就放慢些，讓學生看得清楚，使學生在掌握動作與技術的基礎上做到位。這樣學生才能學會所教的武術操，為進一步的跟音樂整體練習打下良好的基礎。

三、多練習——鞏固動作

為了鞏固課堂上學過的動作，要不失時機抓好課中和課后的練習。體育教師要和班主任相互配合，堅持每天陽光活動進行練習。請高年級做得好的學生在前面領做，以達到更好的學習效果。

在課堂練習中，教師可以要求一年級的學生跟老師一同喊口令進行武術操的練習，這種方式的運用可以更好地建立學生動作概念和武術操的動作節(jié)奏感。

在課后的練習中，主要還是“陽光活動”中的集體練習及班主任老師在組織自主活動時的武術操練習。

要教好一年級學生的武術操，班主任在課后的督促練習是非常必要的。我校“陽光活動”集體活動時有武術操的內容，學校進行相應的考評。所以在活動時，班主任都是帶著自己班里的學生到操場上練習武術操，一是，為了督促學生練習鞏固，二是，為了使自己班成為一個優(yōu)秀班級。

特別是“陽光活動”集中練習時，四個班的班主任都站在隊伍里指導，不時還會和隔壁班級進行比較。這種方法收到事半功倍的效果，對于一年級新生鞏固動作非常有效。

四、多提示——增強效果

即時提醒在武術操學習中運用很多，特別是針對一年級的新生。在不間斷的練習中，教師對連接動作或練習中注意的環(huán)節(jié)利用語言、動作等信息進行及時提示，往往效果更好。例如：

1.語言提示

在武術操學習中教師多運用鼓勵性的語言如：加油、不錯、沖拳有力、伸直手臂等語言加以鼓勵和提示，可形成積極的學習狀態(tài)。

2.榜樣提示

在武術操教學中教師規(guī)范的示范動作、身邊同伴優(yōu)美的身姿，可以讓學生對教師和同伴產生信服感與躍躍欲試的心態(tài)，從而達到最佳的教學效果。以期達到以身示教，無言以教的效果。

五、多糾正——修正缺點

一年級新生對武術操練習中感興趣的是動作形式，但是在技術層面上還很不到位。例如，跟不上節(jié)拍，動作不到位，注意力不集中或打打鬧鬧。這是學生錯誤動作或不規(guī)范的動作形成的主要原因。

另外，在成套動作或單節(jié)動作的練習中，每一個學生會表現(xiàn)出不同的動作缺點，在短暫的課堂教學中，教師難以一一糾正。因此，某節(jié)操或幾節(jié)操建立了正確的表象后，教師應采取多種手段對學生進行糾正練習。

教師可以對武術操中的共性問題進行集中校正，對于不正確的動作分別指導。特別是個別問題，教師可以在學生分組練習時，讓小組互相指導校正。學生間的相互糾正，相互學習，對于增強學生間的學習氛圍，促進學生間的學習交流，提高課堂教學的高效是大有益處的。

六、多表演——體會動作

教師在教完一套或幾節(jié)操后，可以采用開展武術操表演比賽的形式。一年級新生有愛表現(xiàn)的特點，教師應把握住這一點，并加以好好利用。長時間的武術操練習，無論其表現(xiàn)形式新穎還是動感，最終學生的興趣還是無法長時間的保持。加大游戲和比賽的成分，會使武術操教學變得活躍、有趣，只有這樣才能調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，最終完成學習目標。

例如，在武術操教學中，分小組進行表演，每組選派兩位小裁判，評選四組同學的動作。得分最低的一組進行懲罰性練習（可以是素質練習、可以是學某種動物等等）以這種形式活躍課堂。

在班內進行小組間的比賽，男女生之間的比賽，個人比賽等。學生之間相互觀摩，取長補短，改進美化自己的武術操動作，提高學生的自信心，增強審美能力，更完美地展現(xiàn)武術操運動特點。

通過實踐，我覺得只要抓住一年級新生的學習特點、興趣愛好，再難的事情也會迎刃而解。作為體育教師要不斷探究和學習，教學中合理運用教學手段和方法，相信一定能夠提升課堂教學的效果。?