巧用文字溝通交流

南和縣河郭鄉(xiāng)中心小學(xué) 盧志學(xué)

我喜歡寫文字，以此來記錄生活的點點滴滴，尤其喜歡截取學(xué)生可愛的瞬間，記錄他們的成長、趣味以及日常表現(xiàn)，也會寫下他們的優(yōu)點、缺點或者小毛病。有時，一篇用心締造的文字會成為人與人之間溝通的橋梁，往往能穿透人的心靈，拉近彼此的心理距離，改變往往也就此開始。

班里有個“調(diào)皮鬼”明明，經(jīng)常遲到、曠課，上課不聽講，搞小動作，頂撞老師，給同學(xué)起外號等等，一般壞學(xué)生的毛病在他身上一應(yīng)俱全。任課老師越是對他批評教育，他越是逆反，更加變本加厲。我與明明交談過很多次，他每次都是低頭認(rèn)錯，可是他一出辦公室門依舊調(diào)皮搗亂，可能他打心底是排斥老師的。

有一天上午，明明和同學(xué)打架，我問清楚情況，是明明的過錯，于是，我打電話叫來了雙方的父母。明明的媽媽過來了，我讓她坐下，和她說起了明明打架的事。我說：“你們家明明先動手打人的，他應(yīng)該給人道歉，有錯誤就該承認(rèn)。”明明媽媽有些不耐煩地說：“明明以前在的那所學(xué)校老師就經(jīng)常叫家長，數(shù)落孩子成績不好、紀(jì)律糟糕等，我擔(dān)心孩子容易產(chǎn)生自卑心理，影響他的成長，所以我才給孩子換了一個新環(huán)境，來這所學(xué)校想讓孩子有個新起點……”明明媽媽越說越激動，情緒很不好。我大概明白了是怎么回事，她可能覺得我不很喜歡這個孩子。我微笑著說：“您的孩子以前經(jīng)常被叫家長嗎？”她不作聲了。于是，我在電腦上打開了一個文件夾，里面有班里各個學(xué)生的名字，我點開明明的文檔，一篇短文立刻引起明明和他媽媽的注意，他倆目不轉(zhuǎn)睛地讀了起來——

“調(diào)皮鬼”明明

開學(xué)伊始，我注意到了班上這個胖乎乎肉墩墩的男孩，他叫明明，他活潑開朗，做事又積極，軍訓(xùn)期間表現(xiàn)良好，受到教官的表揚，我很喜歡這個孩子。

一次，學(xué)校檢查衛(wèi)生，明明的個人衛(wèi)生不過關(guān)，受到批評。第二天，我看到明明的手干凈了，手指甲也剪短了，校服也干凈了，其實明明可以做好，因為他是個上進(jìn)的孩子。

班里有個用舊的掃把，就那樣散碎在角落，沒人去用，今天，有個學(xué)生要扔了這個掃把，明明執(zhí)意說別扔，然后他就動起手來，用膠帶把散開的掃把一點一點粘住裝好，最后能正常使用了，同學(xué)們都夸他動手能力強(qiáng)。

明明體育課最活潑，下午我去操場散步，看到明明踢足球跑得很快，他是一個靈活的小胖子。

明明的數(shù)學(xué)成績一直不理想，我應(yīng)該多幫助他提高弱項，于是聯(lián)系數(shù)學(xué)老師，利用課余時間給他補(bǔ)課，逐步提高他的數(shù)學(xué)成績。

看到這里，明明和他媽媽的目光依然沒有離開電腦，這時我打斷了他們的思緒。我說：“我們教師對待每個學(xué)生都像自己的孩子一樣，會一視同仁的，盡管明明調(diào)皮搗亂，但是他有很多優(yōu)點，教師們都很喜歡他。”明明的媽媽激動地說：“謝謝老師這么關(guān)心我的孩子，相信在您的教導(dǎo)下明明會進(jìn)步的，成績也會提高的。”明明低下頭說道：“這次打架是我不對，我先動的手，我回去馬上給同學(xué)賠禮道歉，保證下不為例。老師，謝謝您關(guān)心我、幫助我，我以后要遵守紀(jì)律，不搗亂，好好學(xué)習(xí)。”我摸著他的腦瓜欣慰地笑了。

有時候，想對人去解釋一些事情，當(dāng)面說出口是很難的，往往用一些文字，可以緩解矛盾的氣氛，可以將心聲傾訴。學(xué)生犯了錯誤的時候，或者和我聊天談心的時候，或者家長會的時候，我會拿出這些文字，讓學(xué)生及家長與教師產(chǎn)生情感的共鳴。