做一個通情達理的班主任

石家莊市第四十二中學 田麗霞

田老師：

您好!

我最近遇到了一件棘手的事情，心情非常煩悶。

小林本來是一名成績優秀、積極陽光的男生，是班級的衛生委員，也是我的得力助手。有一天晚自習，他高興地對我說：“明天我姐姐結婚，我請一天假，去參加姐姐的婚禮。”

我考慮到高二學習緊張，第二天正好是月考，就沒有答應他。可他一再堅持，我就說：“姐姐結婚比考試還重要嗎？實在想去，上午考完試再去，不耽誤婚宴就可以了。”

小林非常生氣，摔門而去。結果，六科考試，他都交了白卷。從那以后，小林變了，對班級工作不上心，班級衛生越來越差；學習也不努力，成績一落千丈；處處跟我做對，見面連招呼都不打；批評談話都不起作用。

我家在外地，一個人在這里工作。我把全部的時間和精力都用在了工作上，把全部的愛都給了學生。學生卻這樣對待我，我感到特別委屈。我做錯了嗎？我該怎么辦？”

萌老師

萌老師：

您好！

您一心一意為學生，學生不理解，也不領情，您感到委屈這很正常，我能理解您此刻的心情。但要想解決問題，就要找到問題的癥結。

問題的癥結在哪兒呢？

就小林請假一事，您的主觀愿望是好的，理由似乎也站得住腳。但從小林的角度看，似乎有些不妥。

中原大地，歷史悠久，民俗文化積淀深厚。在農村，婚喪嫁娶都是大事，有很多講究，送親的人，從身份、數量到性別、屬相都有嚴格要求；姐姐結婚，弟弟是一個重要角色，是其他人所不能代替的。再有，第二天就要舉行婚禮了，你不請給他假，送親的人少一個，臨時換人又來不及，原有的安排可能因此被打亂，一場本該圓滿的婚禮可能因此而變得不夠圓滿。如果從這個角度看，小林的情緒似乎也是可以理解的。那這件事錯在哪里呢？我認為不差事理，而差人情——我們的決定顯得不盡人情。

當然，作為一個外地人，初來乍到，不了解這里的風俗習慣，也在情理之中，可以理解。

該如何解決這件事情呢？

我認為最簡單的方法是與小林推心置腹地談一談，表明自己的心跡；如果再勇敢一點，真誠地說一句“對不起”，表達自己的歉意，我相信，小林一定會理解您的良苦用心。

如何避免發生此類事件呢？

教師要了解民風民俗，民族信仰，讓教育有情有義、合民風而接地氣。

十里不同風，百里不同俗。中國幅員遼闊，人口眾多，各地風俗迥異，各民族信仰不同。作為教師，尤其是班主任教師，應該了解當地的民風民俗，學生的成長背景，以便更順利地開展工作。

《禮記·曲禮》說：“入境問禁，入國問俗，入門問諱。”意思是說，進入別的國家，要問一下哪些是法令不允許的事情，進入都城，要問一下該地的風俗習慣；進入別人家里，要問一下人家有什么避諱。如果您是異地就業，請牢記并踐行這句話。

即使您在家鄉從教，也要了解學生基本情況，如果班里有少數民族的學生，還要了解一下該民族的信仰及禁忌；在日常教學和班級管理中，多加注意，盡量避開敏感的話題和禁忌的內容。

當然，教育具有教化之功能，有移風易俗之責任。我們提倡的是遵守公序良俗，而不是那種惡習陋俗。

如何了解風土人情風俗習慣呢？

這很簡單。新生入學，讓學生填寫一個家庭情況調查表；或者讓學生寫一篇作文，介紹自己家庭成員、家風、家訓；抑或召開一個班會，讓學生做一個自我介紹，介紹自己的性格習慣、家庭背景以及民族信仰。這些都是師生之間、同學之間相互了解、減少誤會、避免無意傷害的好辦法。

萌老師，一方水土養一方人。教育只有植根于生活，立足于現實，尊重公序良俗，才能培養出有血有肉有情感的人。而要做到這一點，首先要做一個通情達理的班主任！

田麗霞