寓情于文中，感悟于心靈

方玉玲

【摘要】情感教育作為小學教育的重要組成部分，對情感特征明顯的小學生來說意義更為重大。小學語文在學科性質和教學內容上均具有情感教育實施的有利條件，如何在小學語文教學中積極開展情感教育一直都是廣大教育工作者比較關心的問題。基于此，本文從感情教育的概念和意義出發，對小學語文情感教育的開展策略進行了探索。

【關鍵詞】小學語文；情感教育；意義；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學語文教學中加強情感教育，要求語文教師在教學過程中充滿激情，加強與學生間的溝通，積極地鼓勵和教育學生，發掘學生的情感思維進而對學生進行情感教育。為了在小學語文教學中更好地開展情感教育，筆者從情感教育的概念和教育意義出發，對其具體地開展策略進行了探究，以期能為廣大小學語文教師的實際教學提供幫助。

一、何為情感教育

情感是指人根據個人需求對客觀事物產生的一種穩定態度，并對人的認知和具體行為有一定的影響作用，相比于情緒，情感對人的影響更加持久深刻，是人類文明的凝聚、內化、升華，也是個體和社會文明水準衡量的基本標尺。很多暢銷書中都明確指出，情感相比于原始的知識和技能在成功中發揮的作用更大。在實際的語文教學中，學生所表現出來的欣喜、厭惡、驚恐、憤怒、美感等都是道德、理智、美的具體情感表現。

情感教育，則是指教育工作者根據教育教學目標有針對性地開展一些教學活動，促進學生情感的發展，使其形成新的情感體驗和情感品質的過程。近些年，教育改革不斷推進，情感教育越來越受到重視，已經成為三維教學目標中的重要組成部分。學生在學習過程中不僅能掌握知識、獲得技能，還能使情感發生積極的變化，形成正確的人生觀和價值觀。

二、小學語文情感教育實施的意義

情感教育與語文教學聯系十分緊密，對語文教學具有一定的促進作用。教學過程中情感教育的滲透有助于學生語言的學習，加深對知識的記憶以及綜合素質的培養。為了進一步提高小學語文的教學水平，就必定要加強小學語文的情感教育。第一，情感教育可以有效地調控學生的學習行為。小學階段的學生生活閱歷不多，情感體驗不夠豐富，情緒認知也不成熟，加之小學生好奇心強，對事物喜歡一探究竟。老師應了解學生的情緒調節能力，對學生多鼓勵多引導，調動學生的主動性，創設特定的環境讓學生釋放情緒并合理地調節情緒。第二，熏陶學生的高尚情操。語文課程內容中包括大量蘊含豐富情感的優秀作品，在學習的過程中老師正確地引導學生體驗作者創作文章時的感情，以情感再現的形式提高學生的情感感知力，在長期的情感熏陶下豐富學生的情感體驗。第三，培養學生健全的人格。雖然小學生知識豐富但心理素質相對薄弱，語文教育如果只注重知識的灌輸而忽視情感教育，這對他們未來的發展極為不利。因此必須加強情感教育，培養學生健全的人格。

三、小學語文情感教育的開展策略

（一）為學生創設情境，引起學生的情感共鳴

語文教學中情感教育的有效實施，必定要創設一定的學習情境，使學生在學習的過程中產生相似的感情并引起心靈上的共鳴。傳統的課堂教學中，部分教師一門心思地講課，讓學生聽講、記筆記，使得感情教育極其欠缺，這并不利于學生綜合素質的培養。情感教育的進行需要突破傳統課堂的教學模式，教師應主動地為學生創造情感體驗的情境，試圖調動學生的主動性，讓學生自己去喚醒自身的情感感知系統，進而激發學生的情感體驗，提高情感認知能力。如在《一定要爭氣》一文的教學中，教師可鼓勵學生對文章內容展開討論發表自己的感想，學生主動以童第周“一定要爭氣”的精神來分析自己學習上的不足，并以其為榜樣，學習老一輩科學家不怕困難、刻苦學習、為國爭光的精神。

（二）積極培養學生學習語文的習慣，為學生的情感教育埋下伏筆

語文教學中加強情感教育的前提首先是引導學生對語文充滿學習興趣。語文教材中包含豐富的情感知識和人生道理，是學生接受情感教育的絕佳素材，因此培養學生的語文學習興趣，才能使學生在語文學習中更好地接受情感教育。而且語文學習也不僅限于課本內容，教師完全可以將生活中的美好事物和真情去感染和熏陶學生，或是將課本上的情感內容與現代生活中的現象相結合，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣，并培養學生良好的學習習慣，進而為其情感教育奠定一定的基礎。

（三）對學生合理評價

真正的情感體驗來自于學生的學習和思考而不是灌輸式教育，況且學生即使在情感體驗后形成了一定的情感認知也不能保證都是積極的，所以在學生不斷形成情感認知的過程中，教師必須通過合理的評價引導學生形成積極向上的情感認知。并且，教師在學生形成正確的情感認知后應給予其鼓勵和認可，使其獲得學習和思考后的成就感，而一旦意識到學生產生了錯誤的情感認知，則萬萬不可輕率地進行嚴厲的責罵和批評。畢竟小學階段的學生，表現欲強，在意別人的評價和看法，評價方式的不合理將直接打擊學生的學習熱情，甚至影響學生的心理健康，因此教師應根據學生的性格特點，巧妙地利用不同的方式對學生進行全面的評價，使其在學習和才能展現中充滿信心，達到情感教育的目標。

近些年，情感教育越來越受到重視，并廣泛運用于小學語文的教學過程中，教師應充分認識情感教育的教學意義，結合教學實際，在教學過程中通過創設一定的教學情境，積極培養學生學習語文的習慣、對學生進行合理評價等方法來加強小學語文的情感教育，培養學生的感情認知能力。

參考文獻

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[2]査雪靜.淺談小學語文教學中的情感教育[J].才智，2011（21）.

（編輯：龍賢東）