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傅正鳳

【摘要】作為一所小學(xué)，暨陽學(xué)校十分提倡不斷豐富學(xué)生的閱歷，開拓學(xué)生文化視野，鍛煉閱讀思維能力，培養(yǎng)良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校采取了各項(xiàng)措施努力提升學(xué)生的綜合閱讀能力。其中最有力、有效的莫過于班級圖書角了，它切實(shí)有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生課外閱讀的能力。接下來我將就如何利用班級圖書角提高學(xué)生課外閱讀能力及其相關(guān)舉措談?wù)勎业目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；閱讀；圖書

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀再閱讀。”《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了課外閱讀要提高思想認(rèn)識，樹立正確的閱讀教育觀點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的閱讀中不斷“積累”，不斷“獲得”。課外閱讀的好處還在于沉浸在讀物中的學(xué)生會對書本形成積極的態(tài)度，使學(xué)生感悟到閱讀的快樂，引導(dǎo)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。可見課外閱讀是課堂教學(xué)之外幫助學(xué)生大面積接觸“好”語文的有效途徑。

我校每個(gè)班級設(shè)立的班級圖書角，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，增強(qiáng)閱讀量；讓老師通過課內(nèi)多角度的有意義的閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀能力；引導(dǎo)學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)語感；探索學(xué)生課外閱讀激勵(lì)性評價(jià)機(jī)制，以多種形式的評價(jià)方式貫穿學(xué)生的閱讀全過程。

一、利用班級圖書角營造快樂讀書氛圍，讓學(xué)生的每一寸空間書香彌漫

1.加強(qiáng)班級圖書角的建設(shè)，更新書籍，配足適合每個(gè)學(xué)齡階段的課外閱讀必讀篇目，配全推薦書目，添置文學(xué)名著和報(bào)紙雜志，并完善班級圖書角管理制度，提高圖書的使用率。除學(xué)校課外閱讀推薦書目外，每個(gè)班級間可鼓勵(lì)學(xué)生多購書，購好書，班級間相互交流。形成班級內(nèi)、家庭內(nèi)一體的讀書氛圍，給學(xué)生閱讀創(chuàng)造更大的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。

2.建立有效的班級內(nèi)學(xué)生間的圖書交流機(jī)制，鼓勵(lì)資源共享。豐富必讀圖書資源，開展課外閱讀興趣小組活動，并充分利用班級黑板報(bào)上的閱讀角。展示學(xué)生通過課外閱讀所收集到的優(yōu)詞、美句、佳章，讓閱讀文化播撒在學(xué)生身邊的每一寸空間。

3.每學(xué)年舉辦班級課外閱讀展示會活動，開展美文朗誦、戲劇表演、成語接龍等活動，全方位展示學(xué)生通過課外閱讀所收獲的成功，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、利用班級圖書角拓寬整合閱讀資源，讓學(xué)生的每一段時(shí)間書香浸潤

1.我校安排每周一課為閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會正確閱讀，探索不同類型的閱讀課文，教師給予適時(shí)的方法指導(dǎo)。

2.成立班級課外閱讀興趣小組，興趣小組的成員可在教師的指導(dǎo)下，暢享課外閱讀帶來的美好感受，領(lǐng)悟不同體裁的佳章，讓不同層次的學(xué)生有能力閱讀不同層次的優(yōu)美文章。教師記錄收集小組成員的閱讀情況，并及時(shí)反饋信息，不斷改進(jìn)和更新學(xué)生的閱讀材料。

3.利用班級圖書角開展多種形式的讀書活動。以活動引領(lǐng)閱讀、激發(fā)閱讀、促進(jìn)閱讀，組織開展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主題的“讀書節(jié)”活動。活動中，學(xué)生努力爭當(dāng)演講能手、詩歌小明星、詞匯王，充分地調(diào)動和鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀熱情。

4.落實(shí)學(xué)生讀書活動的相關(guān)制度及配套措施，開展班級圖書角讀書活動，學(xué)生每學(xué)期至少完成二十篇讀書筆記，每學(xué)期根據(jù)圖書角書目舉行學(xué)生課外閱讀測試競賽，評出最佳閱讀能手。這樣就能促動學(xué)生課外閱讀能力的進(jìn)步。

三、利用班級圖書角完善課外閱讀制度，讓學(xué)生成長的每一個(gè)瞬間書香伴隨

1.學(xué)校各班級有完善的圖書角建設(shè)制度、圖書借閱制度，讓學(xué)生感受課外書籍中語言之美，形成良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

2.制定各項(xiàng)活動細(xì)則，活動計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確。學(xué)生演講比賽、課本劇表演、詩歌朗誦比賽、百詞競賽等各項(xiàng)競賽類活動有條理、有效果。讓學(xué)生領(lǐng)略課外閱讀帶來的成功喜悅。

四、利用班級圖書角開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生會閱讀

1.設(shè)立圖書角，豐富學(xué)生閱讀篇目之后，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀課外書籍之前，先對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力以及對閱讀文章的趣味性、信息量、詞匯量、文章類型等方面的情況先做進(jìn)一步的了解。盡可能因材施教，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平和語言能力水平、貼近學(xué)生生活和社會實(shí)際的讀物。

2.在學(xué)生閱讀材料過程中，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做事的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，因此在閱讀進(jìn)行中，班級圖書角課外書籍閱讀時(shí)，也可采取小組合作的教學(xué)模式，以四人為一小組，采用分工閱讀、合作復(fù)述、交流等形式，讓學(xué)生表達(dá)所閱讀的內(nèi)容。讓學(xué)生以小組合作的形式根據(jù)閱讀內(nèi)容編寫或續(xù)寫故事。寫出自己的讀后感，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。這樣既能檢查學(xué)生的閱讀效果，又能促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生在讀完一篇美文或一本書籍后，教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用具有本班級特色的摘錄筆記本，及時(shí)記錄下美詞、美句、美段，并讓學(xué)生把生詞記錄下來，同時(shí)寫下自己的閱讀感悟，通過閱讀學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，養(yǎng)成勤讀、勤摘的習(xí)慣，積累英語語言素材，而且也能及時(shí)總結(jié)實(shí)踐，得到真知。

我相信利用班級圖書角這個(gè)途徑以及通過我們多措并舉，定能提高學(xué)生課外閱讀能力，學(xué)生也一定會愛上閱讀。我也相信學(xué)生們懷著這份閱讀的熱愛，未來一定會走向更為廣闊的世界。

（編輯：張馳）