孝雅進校園 桃李沐春風

姚廣宏+閔應平

秀麗大別山下，巍巍武勝關旁，有一所省級口子鎮小學——湖北省廣水市武勝關鎮孝子中心小學，它是一所農村寄宿制學校。這里環境優美，干凈整潔，學生舉止文明。五年來，學校確立“以孝載道，以雅導行”為理念，面向全體師生，打造“孝雅文化”，走出了一條特色教育的辦學之路。

一、探討孝雅教育途徑

“孝”自古就是中華民族的傳統美德，我校坐落在清朝“孝子”孫鐸故里，這里有著傳統的孝文化氛圍。立德先樹人，一個學校文化內涵的缺失、辦學思路的彌散將導致學校教育教學工作和改革發展等一系列問題。于是，我們開始依托學校優勢，探尋德育有效途徑。那就是引導學生正確認識、理解和實踐“孝雅”文化，幫助他們實現“孝親、勵志、修身、自強”的發展目標；通過學生在成長過程中對“孝雅”的真切體驗和美好追求，引導學生健康成長。以孝雅文化建設為切入點，著力培養學生感恩之心，責任之心，愛國之心；孝行至雅，促使學生舉止文雅，談吐儒雅，情趣高雅，引導學生在新的時代，正確認識、理解和踐行孝雅文化，使孝雅內化于心，外化于行，營造和諧校園。

二、營造孝雅教育氛圍

營造景致典雅的環境文化，可以提升學校檔次和辦學品位。學校根據建筑布局，以“四縱一橫”為載體，立體式地渲染孝雅文化。

1.畫龍點睛，樓院寓意孝雅文化

四縱樓由南到北分別命名為“仁愛樓，孝義樓，稚子樓，博雅樓”，一橫命名為“潤雅樓”，寓意每一位師生要“孝德雅行”。樓的顏色以白藍橙三色為主：白，代表純善；藍代表夢想；橙，代表活力。三色希望師生在學校能文明、健康、快樂的生活。學校每兩幢樓之間的小院都是方形，寓意全體師生做人要方方正正。每個小院都因景植綠，因綠配景，“春有茶梅迎春，夏有牡丹爭艷，秋有丹桂飄香，冬有梅菊沁心”，給師生創造了優美的校園環境。

2.細心關愛，人物共建孝雅文化

學校巧妙將孝文化元素注入硬件建設中，以物化人，讓石頭能說話，花草能傳情，生鐵能育人。有關“孝雅”的古今圖畫、名人警句、詩詞歌賦充盈于校園的每個角落：（1）運動場圍墻上張貼著“古二十四孝”圖，圖文并茂。（2）走廊上張貼著“百善孝為先，孝為德之本”以及“秉承慈孝文化，踐行新型孝德”等宣傳條屏。（3）教室內，張貼著“知禮行孝十要求”。從對長輩的態度，到對社會公德的遵守，淺顯易懂，規范易行。（4）花草旁，樹立起許多小牌子： “一花一草皆生命，一枝一葉總關情”“小草對您微微笑，請您把路繞一繞”，一句句充滿愛心的語言入腦入心。（5）櫥窗里，一條條學校“小孝星”“星”聞，校園小事、國家大事、世界奇事打開了學生的心窗。

3.匠心獨運，班路突出孝雅文化

學校班級取名也別具匠心，如，追孝班、達孝班、風雅班、樸雅班等。學校的主要道路命名也均與孝雅教育有關，如，學孝路、學雅路、立德路、興德路等。所有的文化設計，都指向一個詞——孝雅。在這樣的文化氛圍中，師生潛移默化地受到“孝雅”的熏陶，享受生命的尊嚴與快樂。

三、唱響孝雅教育旋律

孝雅教育是一種實踐德育，學生的孝雅行為是不可能靠一味灌輸、說教而奏效的，它需要不斷的強化訓練。我們努力營造孝雅空間，在日常踐行中讓學生養成高雅之習。

1.以課堂為主陣地，滲透孝雅意識

課堂是學生學習交流、體會尊重、建立自信、構建道德的主渠道。因此，也必然成為孝雅教育實施的重要載體。學校充分發揮課堂的育人功能，讓語文課的倫理傳承、數學課的辯證嚴謹、體育課的堅韌守紀、勞動課的探究合作、音美課的體情悟美等都成為“孝雅”教育的有機組成部分。我校還編寫了《孝雅教育》校本教材和《孝雅少年成長手冊》，第一學段以“禮”“誠”為主，對學生進行禮儀意識、誠實守信的啟蒙教育；第二學段則以“忠”“孝”“雅”為主，對學生進行愛國、感恩和行為典雅的教育。

20分鐘晨讀國學經典。誦讀內容以《語文課程標準》推薦的小學生必背70首古詩詞為主，并兼顧《弟子規》《三字經》《千字文》等傳統經典作品。一是采取多種方法，提高誦讀效果。學生只求熟讀成誦，不必句句理解和死記硬背，以激發兒童的誦讀興趣和熱情為主。二是常抓不懈，逐步普及。學校每周開設一節傳統經典誦讀課，每天進行20分鐘晨讀，教務處定期開展經典誦讀檢測，并定期舉行經典誦讀比賽活動。三是結合清明、端午、中秋等中華傳統節日，舉行紀念活動，誦讀相關詩詞，培養學生孝親觀念和愛國情操。

30分鐘傳唱紅色經典。學校精選了55首經典革命歷史歌曲和現代經典歌曲，利用“校園飛歌30分”進行傳唱。學校藝體組老師還創編了大型校園集體舞《春曉》《弟子規》等，做到“經典歌曲大家唱、經典舞蹈大家跳”。每年“六一”，我校都要舉行“弘揚經典唱響孝雅”大型文藝匯演，讓學生在活動中、娛樂中接受國學經典和紅色經典的教育。

2.以常規為主渠道，培養孝雅習慣

在日常的行為規范管理中，學校堅持抓不文明行為。重點開展“踐行孝雅爭創十好”，即理好容、走好路、行好禮、說好話、上好課、寫好字、唱好歌、做好操、掃好地、用好餐。我們堅持每月有訓練內容，做到訓練有序，分層推進，每天早晨、中午，禮儀崗干部在校門口值日，向到校的老師、同學問好，檢查同學們的行為儀表。“校園小警察”每天課間巡查學生活動情況，對不文明行為開出“陽光文明提醒單”，其結果納入班級月考核。要求學生做到“三不”：不在教室里大喊大叫，不在樓道上蹦蹦跳跳，不在操場上追逐打鬧。每天放學，以班為單位整隊，高舉路隊牌，確保學生整齊有序地走出校門，教師必須護送至終點。

為了讓學生在喜聞樂見的活動中理解孝道美德，各中隊開展精彩紛呈的班隊活動。有的講述孝雅故事，有的演繹孝雅小品，有的演唱孝雅歌曲……孝行月活動中，同學們紛紛表決心、立誓言，在“我行孝，我自豪”條幅上簽下自己的名字，讓大家來監督自己的言行。

四、踐行孝雅教育活動

培養學生的慈孝意識、擔當精神是我校孝雅德育始終如一的方向，遵循“貼近實際，貼近生活，貼近學生”的原則，為學生搭建多種實踐平臺。

1.開展“知孝行孝，知雅行雅”主題活動

扎實開展“五個一”活動：讀一本慈孝的書籍，每學期學校都推薦一些講“慈孝”內容方面的文章給學生；做一件慈孝好事，對照學校的“知禮行孝十要求”，要求學生從一件“慈孝”小事情做起；講一個慈孝故事。每個同學都有一個關于自己的慈孝故事，每星期各班級開展一次“講慈孝故事”的主題班會；唱一著慈孝歌曲，學校要求在校學生必須學會兩首歌；寫一篇慈孝文章。慈孝文章是每一位語文教師親自寫范文，講述自己行孝的故事，然后要求學生寫生活中自己尊老愛幼的作文習作。

2.開展“孝雅·感恩行動”為主題的道德實踐活動

學校每月確定一個節日主題：正月感受親情之美；三月學雷鋒見行動，學生從學校到家庭，從個人到集體，從說到做，全時空全角度學做好人好事：四月清明節，掃墓，祭奠英烈；五月勞動節，開展“潔我校園”活動，評選“勞動模范”，體會小手也能做大事；“六一”兒童節，愉悅學生身心，讓學生健康成長；七八月社會實踐月，走進自然，走進社會，開展社會實踐，引導學生做有情，有義，有作為的現代人；九月教師節，組織學生向教師示愛，感謝教師的精心呵護；十月社會調查感受祖國變化；十一月感恩節，學校組織留守學生在“親情視頻室”打電話和父母家人暢談，分享感恩的事。同時將婦女節、母親節、父親節、教師節、重陽節等節日定為敬親節，組織和引導學生開展孝雅·感恩活動。

3.榜樣示范，“十佳孝雅之星”評選活動

每年十二月為我?！靶⒀盼幕隆?，主題是開展“十佳孝雅之星”評選暨孝雅文化節活動。學校發動全體師生，海選孝雅之星推薦人，公示推薦人相關事跡，全體師生投票，評委會確定候選人，進村入戶走訪，了解他們的事跡，充分論證后再確定“十佳孝雅之星”人選。前后歷時一個月，并把頒獎典禮與文化節、元旦文藝會演結合起來，既發揮了“十佳”孝雅之星評選的激勵作用，打造了藝術節的一大亮點。

五、激勵孝雅教育行動

科學高效的管理制度，是推進“孝雅文化”教育建設的重要保障。

堅持“四面旗幟”工程，即教師是學生的一面旗幟、黨員是群眾的一面旗幟、干部是學校的一面旗幟、學校是社會的一面旗幟。育人先正己，干部、教師要身正為范。學校制定出了《德藝雙馨教師評選方案》《十佳優秀老師評選方案》《先進工作者評選方案》對教師，干部進行管理。自上而下，自下而上，教師評教師，教師評干部，學生評教師，記名與無記名方式選出最美教師，最美干部。

“孝雅至美，睿智勃發”是孝子小學共同的價值追求。我校構建了較為完善的孝雅激勵教育體系，形成了明禮誠信的氛圍，有效促進了學生發展。學生的向善向美的信念怎么能永不落幕；正能量的鮮花如何永遠盛開：我們以一年四季中的月份變換為主線，從“一至十二月”逐步變換晉升，以每個月代表花（梅花、杏花、桃花、牡丹、石榴花、荷花、蜀葵花、桂花、菊花、芙蓉花、山茶花、水仙花）為各級目的，學生每次得到進步后都能獲得代表花，月份對應上升，實行十二級逐層晉級，通過積攢名花激勵學生的競爭意識。

晉級示意圖：

通過小組內個人晉級、班級內小組晉級、學校內班級晉級，在班級學習小組管理中，每一個學生都能體會到成功的喜悅。

家校結合雙向評價。學校堅持與家長溝通，通過“校訊通”、家長會、《告家長書》等形式，提高家長對學校開展孝雅教育活動的認識，取得廣大家長的理解和支持。倡導在家庭中開展經典誦讀活動，讓每個學生家庭有一個良好的經典誦讀氛圍，同時要求父母每周對孩子家里的孝德雅行表現做出真實、公正的評價，反饋到學校，使班主任有針對性地開展班級孝雅教育活動。

傳遞正能量，讓孝雅之花在校園內外開花結果，是我們孝子人的不懈追求。相信通過學校、家庭和社會的共同努力，孝雅文化建設會在孝雅文化的習習春風中收獲到愛心的雨露，享受和諧社會的甘霖。

（作者單位：湖北廣水市武勝關鎮孝子中心小學）