立足課堂和夯實(shí)研訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長

劉林和

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，教師的專業(yè)成長主要也是通過課堂教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的。那么，怎樣在課堂教學(xué)改革中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長呢？下面就談?wù)勎倚５囊恍┳龇ā?/p>

一、憑借校本訓(xùn)研平臺，注重內(nèi)涵發(fā)展

教師專業(yè)化成長之路該怎么走？教師教學(xué)智慧的形成需要什么樣的“土壤”？特別是在農(nóng)村學(xué)校，教師的教學(xué)任務(wù)都比較繁重，工作量也比較大，再加上安全、質(zhì)量、職稱聘任的壓力，的確很辛苦，許多農(nóng)村學(xué)校教師對專業(yè)成長的認(rèn)識幾乎為零。學(xué)校希望通過請專家講座、外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)等途徑來促進(jìn)教師的專業(yè)成長，效果并不是很明顯。為此，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，采取了以下措施。

1.構(gòu)建書香校園，調(diào)整教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

農(nóng)村學(xué)校教師的日常工作都比較繁忙，要使他們靜下心來讀書并非易事，為此學(xué)校組織了形式多樣的讀書活動，來鼓勵教師多讀書、讀好書。如，教研組每學(xué)期都要按照新課標(biāo)的內(nèi)容逐一設(shè)立學(xué)習(xí)模塊，并搜集與模塊解讀相關(guān)的文章，組織教師學(xué)習(xí)交流，并要求教師撰寫學(xué)習(xí)心得；每個學(xué)期都要定一個主題，每周一的教師例會上，教師要圍繞相關(guān)主題輪流作中心發(fā)言，談做法，談體會，分享教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)以及遇到的問題；學(xué)校還購買了100多本教育學(xué)專著，要求每位教師每個學(xué)期至少要讀完一本，并要寫好讀書筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得，每學(xué)期開展一次“教師學(xué)習(xí)心得”評比活動；每學(xué)年訂購40多種業(yè)務(wù)雜志，要求每位教師每周都要借閱其中的一種，并在教研活動中向其他教師推薦一篇好文章；積極鼓勵教師參加各種關(guān)于新課程的培訓(xùn)活動，豐富教師的教育教學(xué)理論知識，不斷更新教師的教育理念。

2.通過自我反思，調(diào)整教師的專業(yè)素養(yǎng)

寫教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要手段。但是在檢查中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師都把教學(xué)反思寫成了教學(xué)小結(jié)，不符合要求。為此，我校舉辦了以“如何撰寫教學(xué)反思”為主題的知識講座，由縣級學(xué)科帶頭人主講；教導(dǎo)處也從網(wǎng)上下載了很多相關(guān)論文，供教師參考學(xué)習(xí)。每學(xué)期，每位教師至少要撰寫4篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，教學(xué)常規(guī)檢查時作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容，納入教師綜合考核成績中；每學(xué)期，每位教師至少要上交一篇教學(xué)后記、教學(xué)案例或教學(xué)隨筆，學(xué)校組織評比，并給予相應(yīng)的獎勵。通過示范引領(lǐng)，減數(shù)量、保質(zhì)量等手段，使教師能做到用心反思，思有所得，努力打造學(xué)者型的教師隊(duì)伍。

3.提倡同伴相互合作、交流，建立互助平臺

青年教師雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但思維開放，更容易接受新事物，這是很多中老年教師做不到的；同樣，中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機(jī)智等又是青年教師無法企及的。雖然我校的青年教師不多，教師的年齡普遍偏大，但是，為了促進(jìn)青年教師的成長，我們依然做了很多工作，我們積極為不同層次的教師牽線搭橋，實(shí)行青藍(lán)工程，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議，建立師徒幫扶檔案。通過師徒結(jié)對活動，新老教師駕馭教材、駕馭課堂的能力都得到了提高，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

4.實(shí)現(xiàn)科研內(nèi)化，解決工作中遇到的問題

我校始終堅(jiān)持將教學(xué)實(shí)踐中的問題轉(zhuǎn)化為課題，把課題研究融于日常教學(xué)之中，使課題研究與教學(xué)實(shí)踐相互促進(jìn)的科研原則。近幾年，我校語文組教師承擔(dān)的一個國家級課題《創(chuàng)新作文寫作與指導(dǎo)》和市、縣級課題；數(shù)學(xué)組教師承擔(dān)的兩個市級課題，都是教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。我們把這些問題變成課題，有效地提升了教師參與科研的積極性，努力使每位教師都能在研究中有所收獲。

5.開展形式多樣的競賽活動，為教師提供成長平臺

我校各教研組在開學(xué)之初，總會精心制定一學(xué)期的教研計(jì)劃，圍繞一個主題安排形式多樣的教研活動。活動的形式多種多樣，如，語、數(shù)教研組組織的隔周聽課評課活動，并以此為契機(jī)深入探討教學(xué)中存在的問題；組織一系列的競賽評比活動，如，優(yōu)秀教案評比、說課評比、優(yōu)質(zhì)課評比、說教材評比、優(yōu)秀案例評比、優(yōu)秀課件評比等。對成績優(yōu)異者給予相應(yīng)的獎勵，并記入年終考評，為提高教師的教育教學(xué)能力，提升教師參與教學(xué)研究的積極性，創(chuàng)造條件。近些年，我校選派的教師在全縣舉行的教學(xué)比武中，都取得了好成績。

6.名師示范輻射，擴(kuò)大自主培訓(xùn)成果的影響

每年教師節(jié)，我校都會組織一場盛大的校級名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任表彰活動，大張旗鼓地宣傳在各種競賽中脫穎而出的優(yōu)秀教師，提高這些教師的影響力，從而以點(diǎn)帶面，使他們在學(xué)校教師自主成長中起到輻射作用，帶動廣大教師，切切實(shí)實(shí)提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

二、立足課堂教學(xué)實(shí)踐，注重專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)水平是在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷提升的。45分鐘的課堂，是教師傳授知識、塑造靈魂、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是教師發(fā)揮才智、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺。沒有課堂實(shí)踐，就沒有教師成長的舞臺。

在課堂教學(xué)中，我校要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施有效教學(xué)，有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此，重點(diǎn)抓好五項(xiàng)工作，能夠有效地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.抓過關(guān)課

落實(shí)新的課堂教學(xué)模式，我們采用在典型引路、示范課的基礎(chǔ)上，開展課堂教學(xué)層層過關(guān)活動。根據(jù)《永和中學(xué)有效課堂教學(xué)評分細(xì)則》，對教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行合理、公開、公正的評價(jià)，并納入教師的綜合考核評估，以此來督促教師提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

2.抓推門聽課

學(xué)校管理人員為了及時掌握教師的教學(xué)動態(tài)，會不定期地進(jìn)行推門聽課。不僅聽中青年教師的課，更要聽老年教師的課；不僅聽教師講課，更要著眼于研究教師課堂教學(xué)改革成功的做法以及存在的問題。對教師課改中的做法進(jìn)行推廣，對教師感到困惑的問題進(jìn)行深入探討，切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。

3.抓開放教學(xué)

學(xué)校每學(xué)期安排兩周的時間為教學(xué)開放周，要求教師精心準(zhǔn)備1～2節(jié)課，學(xué)校的教師可以隨意選擇上課教師隨堂聽課。將教師在教學(xué)開放周中參與聽課的人數(shù)、聽課的次數(shù)等情況納入教師綜合考核范圍中；將聽課教師的“聽課反饋意見表”與聽課教師的“教學(xué)能力”掛鉤，納入教師綜合考核范圍，促進(jìn)“教學(xué)開放周”活動不走過堂，開出成效。

4.抓同課研究

為了進(jìn)一步提高教師鉆研教材、駕馭課堂的能力，首先，我們統(tǒng)一內(nèi)容，在規(guī)定時間內(nèi)開展集體備課活動；其次，各自交流教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮集體的智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)；再次，修改教案；而后，抽選二人嘗試教學(xué)；最后，教研組再互動研討。經(jīng)過思考、交流、分析，教師都有了親身經(jīng)歷的體驗(yàn)和深刻的感受，在同課異構(gòu)中捕捉到了自身的亮點(diǎn)，樹立了教學(xué)的信心。

5.抓骨干引領(lǐng)

學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、校級名師、教壇新秀等教師的帶頭作用，開展校本培訓(xùn)。骨干教師通過專題講座、集體備課、教學(xué)觀摩課、示范課、專題研究等形式，展示自己如何把新課改理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為落實(shí)在課堂上。

近幾年來，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長的實(shí)踐探索使我們認(rèn)識到：教師是課程改革與學(xué)校發(fā)展的主體，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著新一輪課程改革的成敗和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校必須要關(guān)注教師的專業(yè)成長，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施有效的策略跟進(jìn)。我們相信，給教師多大的舞臺，他們就可以演繹多大的精彩；給教師多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌。

（作者單位：江西吉安縣城關(guān)中學(xué)）