在高職語文教育中融入“中國夢”

羅雯怡

【摘要】人文精神是醫學的本質屬性，“中國夢”教育應貫穿和融入學生的人文素養教育中，提升醫學生人文素養，培養全面發展的醫學人才。通過語文專題教學研究，圍繞“進教材、進課堂、進學生頭腦”， 革新編排教材內容，加強內容凝練，創新實踐教學，結合課外活動鞏固教學成果。

【關鍵詞】高職語文教育；中國夢；醫學人文素養

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

在新時期中國大學生成長成才的教育過程中，人文素養教育和“中國夢”教育密不可分。“中國夢”要實現中華民族偉大復興，實現國家富強、民族復興、人民幸福。它的深刻內涵體現在個人身上就是個人夢想、民族夢想和國家夢想的有機統一。當今中國的醫學教育面臨多重挑戰。現代醫學的技術化、商業化導致當前醫學人文精神嚴重缺失，削弱了醫護人員對患者的人文關懷，造成當前醫患關系日趨緊張的現狀；醫療體制暴露出的問題缺乏對醫學目的和價值的根本關注；醫學高科技引發一系列社會、倫理和法律問題。醫學以“治病救人”為核心，處處體現著人文精神的光華，可以說，人文精神是醫學的本質屬性。高等醫學院校的教育不能僅僅停留在專業知識的授予，而應該寓人文精神于醫學教育中，提升醫學生的人文素養，樹立職業信仰，增強職業道德，培養全面發展的醫學人才。

因此，就醫學生而言，實現個人全面發展、促使綜合素質的能力提升，致力成為具有良好道德品質和優良職業素養的醫療衛生人才，就是“中國夢”的具體體現。因此，醫學生人文素養教育應該和“中國夢”統一起來，加強互動，研究醫學人文素養視域下的中國夢教育，促使學生養成良好的日常行為習慣，構建穩定的品質結構，具備人文關懷意識，踐行“健康所系，生命相托”的醫學使命。

“中國夢”教育不應該只是停留在思政課課堂的思想引領，而應貫穿和融入學生的素養教育的潛移默化。語文作為一門人文課程，依托經典文學作品，用詩意的方式貼近和濡染心靈，富有熏陶漸染之效。因此，在大學語文的課堂中同樣可以圍繞“進教材、進課堂、進學生頭腦”，落實和貫徹“三進”，突出專題式教學的優勢，使課程不但緊跟時代步伐，而且可以鉆研教材，深挖課本內容，增加學生的實踐活動，加強滲透作用。

一、編撰模塊教材，創新知識體例

作為醫學類高職院校，根據學生生源情況和學習實際，編寫了《醫學生人文素養教程》，采用“主題+文選”的模式，按照“心系自然、磨礪心智、愛之華章、叩問歷史、擁抱生命、放飛夢想”主題模塊組織單元。以培養人文精神、弘揚民族文化、踐行中國夢為主導思想。每一模塊由文苑擷英（文學作品）、醫海拾貝（醫學典故）、博文廣識（拓展閱讀）、躬行踐履（實踐練習）四部分組成。各單元教學目標明確，篇目選擇力求體現中國夢內涵，富于感染力和啟發性。

二、加強內容精煉，挖掘豐富內涵

通過專題式教學的方式，深刻挖掘教材中弘揚中國精神、凝聚中國力量的教育內容，進行多層次的分析提煉，并融入“中國夢”的內容。例如在“磨礪心智”中選取了現當代名家的四篇作品，分別是有關于人生的信仰、畢業的贈言、成長的態度，讓學生在文章中感悟不忘初心地堅持個人夢想，應該勇于承擔時代重任，將個人理想和國家民族的復興相結合，在邁進的道路上，直面生活，不要悲觀與妥協。教師在課堂上融入結合中國夢的教育內容，增強學生的民族責任感，加強理想信念教育。在“叩問歷史”模塊選取了古今的詩歌、散文，內容均滲透著作者對故土、家園、民族、祖國的深切熱愛。這種愛突破了政治的昏庸腐敗、跨越了國情的貧困落后。教師在講解時，引導學生正視現實問題，激發對民族和祖國的深深熱愛，燃燒火熱的“中國心”。

三、突破思維定式，改革教學教法

（一）豐富教學環節，改變單純的老師講授、學生聽課的方式

首先在每次課前增設演講環節，安排學生根據當前的時事熱點制作PPT，并進行分析演講。此舉一是能夠鍛煉學生的口語組織表達能力，二是提升學生制作PPT軟件的水平，三是可以讓學生沉下心來關注社會熱點，對國際國內環境有基本的了解，并將自己的觀點、經驗和感受與他人分享，讓所有學生都能在參與中體驗、思考、探究“中國夢”與個人生活的緊密結合。例如，有一名同學就以她的祖父、父親、自己三代人的夢想內容、實現過程、目前結果做對比，通過PPT圖片直觀地展示了個人夢想的實現和祖國發展唇齒相依的關系，激發更多的同學結合個人實際情況明晰“中國夢”、踐行“中國夢”、實現“我的夢”。

（二）創新實踐形式在課堂上，根據課程內容精心設計各種實踐活動，力求發揮學生特長，給予展示平臺

例如“擁抱生命”模塊中，要求學生分組表演，以歌曲演唱、詩歌朗誦、情景劇表演等形式，讓同學們的才能得以展現，更加強化了學習效果。以小組協作的方式，培養了團隊意識，加強了合作，對人際交往也起到了積極的作用。

四、結合課外活動，鞏固教學成果

注重學生素質提升和養成。以“中國夢”為主題開展教育讀書活動，在全校范圍內開展征文、演講比賽，引導學生樹立積極向上的個人理想，勇于擔當，努力復興祖國，投身社會主義現代化建設。同時，通過活動也能夠為學生搭建展示平臺，發掘優秀分子，發揮學生特長，樹立榜樣典型，發揮帶動作用，凝聚正能量。讓學生在活動中體驗、思考“中國夢”，將思想理論和實踐體驗結合，達到自我教育提升的目的，提升學生的精神境界。

參考文獻

[1]徐里.“中國夢”與醫學生的人文教育[J].中醫藥管理雜志，2014（7）.

（編輯：馬夢杰）