小學語文生活化對學生的積極影響

【摘要】隨著教育水平的不斷更新與發展，小學語文作為教育事業中的重要組成部分，應用范圍逐漸擴大。新時期教育發展理念下對小學語文生活化的教學方式提出了更高的發展要求，小學語文教學與實際生活是相互聯系密不可分的，根據生活中的事物情境不斷提高學生學習語文的積極性和主動性，既可以幫助學生體驗到日常生活中的真實事物，又能幫助學生較快地掌握語文知識要點，有利于從整體上提升小學語文教學效率和教學質量，對學生未來的學習和發展都有著重要影響。文章介紹了小學語文生活化教學對學生綜合性發展的重要意義，并且對小學語文生活化教學的方式對策和多樣化教學活動進行了簡要分析。

【關鍵詞】小學語文；生活化教學；學生；積極影響；重要作用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學語文生活化教學對學生綜合性發展的重要意義

語文學科的教學不同于其他學科所涉及的內容比較全面廣泛，將語文教材中的知識要點與實際生活相互結合，不斷拓展知識細節構造，有利于激發學生的學習興趣。小學語文生活化教學主要是將教學活動的規劃設置融入現實生活中去，以此來帶動學生學習語文的熱情，教師需要不斷優化完善教學方案和教學目標，并且適當的轉化為生活之中的基本需求方式，確保學生掌握到更加全面的知識，促進綜合能力的不斷發展。以往的小學語文教學模式只側重于教材的講解和技能水平的聯系，完全沒有從生活化的角度安排課堂教學內容，影響了學生思維創新能力的有效發揮。從目前發展形勢來看，生活化教學是小學語文發展的核心要素，根據學生的理解能力和心理需求將語文內容講解與實際生活相互聯系，學生才能更加透徹的理解文章所要表達的思想情感，從而使學生能夠端正學習態度，制定學習計劃，增強學習語文的自信心。

二、小學語文生活化教學的方法對策

（一）引導學生觀察生活細節，提升語言表達能力

小學語文教材中口語交際與閱讀資料有著一定的聯系，這些情節的產生也來源于實際生活，所涉及的一些內容是學生在日常生活中比較常見的，這就需要教師要正確引導學生在日常生活中養成觀察的習慣，不斷進行語句的總結積累，有利于提升學生的語言表達能力。同時，語文生活化教學要以學生為主體，引導學生走進生活，平時加強口語訓練，才能有效解決語文學習中的不足之處。小學語文生活化教學對學生綜合性發展有著重要意義。比如說，在學習“春天在哪里”一課，在進行口語表達訓練時，教師可以組織一次課外活動，帶領學生們走近大自然感受春天的氣息，并且拓寬了信息資料的獲取方式，讓同學們查閱一些關于春天的資料。在口語訓練課上學生們可以將對春天的感受通過語言表達出來，教師對不完善的地方進行適當的修改和指導，有利于從整體上提升學生的語言表達能力和知識總結能力。

（二）創設生活化教學課堂氛圍

在小學語文課程講解中教師可以借助多媒體進行直觀形象的內容展示，讓學生真實地去感受文章所要表達的深刻含義。如在學習《燕子》一課時，教師可以適當地引導學生發揮想象力，然后在多媒體展示的基礎上去設計出一段優美的旋律，讓學生融入情境中去，從學生的動作神態中能夠感受到生命力的旺盛。整個情境畫面顯示的過程就是文章所要闡述的內容，有利于培養學生的想象力和創造力。

（三）將語文知識要點融入生活中去

小學語文教學的最主要目的是培養鍛煉學生的綜合能力。語文知識細節存在于生活中的方方面面，在日常生活中隨時都能夠發現語文知識。教師應該抓住學生的心理特征將突出的重難點知識適當的融入生活中去，把生活變成簡單的語文素材，幫助同學們拓展語文學習范圍，不斷增強理解問題和解決問題的能力和水平，比如可以安排學生以書寫的方式將生活中的經歷記錄下來，表達自己不同的思想情感。在平時的家庭生活中，可以多關注一些新聞熱點，多閱讀報紙書籍，多幫助父母解決一些難懂的問題。這些小細節都能有效地調動學生學習語文的積極性。

（四）通過開展形式多樣的教學活動，豐富教學理念

學校在教學的過程中要適當開展一些生活化的教學活動。比如進行詩歌朗誦比賽、黑板報制作比賽等等，或者鼓勵學生養成隨時記錄生活的習慣，隨時攜帶紙筆記錄下自己不同情況下的所見所感。并且，讓學生結合成小組討論自己的心得體會，積極發表自己的想法，通過與同學們分享獲得更多的語文知識和信息。在各種各樣的教學活動中，教師的教學理念得到進一步的升華，學生的協作能力也得到一定的提升。將語文學習融入教學活動中去，不斷提升同學們對語文學習的興趣，提升語文學習的自信心。

三、結語

通過對以上論點的分析可以看出，語文知識細節要點時刻存在于小學生的日常生活之中，學生要在平時的生活中善于觀察思考，并且能夠有效地將生活中的細節與語文知識相互結合，真正實現小學語文生活化，不斷擴大小學生的學習領域提升自身的綜合素養和知識的運用能力。教師要不斷完善更新教學方案，設置合理的教學目標，從學生的本質需求出發，正確引導學生將語文教材知識與日常生活細節相互聯系，以此提升學生的思維創新能力和社會實踐能力，只有將生活化教學全面滲透到小學語文之中，才能有效帶動小學生的學習興趣，使其養成總結和積累的好習慣，全面提高小學生語文學習的綜合水平。

參考文獻

[1]楊林，楊艷.小學語文教學生活化淺析[J].思想戰線，2008（S4）.

作者簡介：林秀菊，女，1976年生， 福建漳浦人， 一級（小學高級），研究方向：小學語文。

（編輯：馬夢杰）