創設情境教學法在小學語文教學中的應用研究

王巍

【摘要】新課改的具體要求是全面促進學生發展。為了響應新課改的要求，教師在進行教學時應該要將新鮮靈活的教學方法應用到教學中去，對于小學語文的教學尤其如此，語文是一門比較豐富的課程，所以運用創設情境教學法是非常有必要的。大量教學實踐證明此種教學方法對于小學語文教學的效果是非常明顯的，它通過給學生制造良好且輕松的學習氛圍，使得學生積極主動進行學習。教師利用情境教學，大大提高教學效率。因此，這種方法在小學語文教學中是非常可行的，具有很高的教學價值。

【關鍵詞】創設情境教學法；小學語文教學；應用；研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、創設情境教學法在語文教學中的作用

創設情境教學法主要是將具體的課堂教學與具體的情境結合起來，使得課堂氛圍變得生動、有趣、輕松，利用畫面模擬和情景再現來刺激學生對于語文學習的積極性，從而提高學生的創新能力，這種教學方法倡導的是將課文中出現的具體情境結合實際生活再現出來，這就要求教師要懂得去提取課文中出現的生活情境。例如在對《升國旗》這篇語文課文進行講解時，教師可以這樣創設情境：在每周開學的第一天我們學校的慣例是什么？然后教師順勢提問，在升國旗的時候我們應該怎么做？國旗代表著什么？這樣在學生的腦海里就會出現周慣例升國旗的情境，然后想象自己曾經在升國旗時的表現的情境，將學生引入這個情境后，教師就可以順勢引入本節語文課的主題《升國旗》，這樣可以使學生身臨其境，帶著興趣去學習，更加容易理解課文所講的中心，更加體會愛國的情感。因此，將創設情境教學應用在語文學習中，可以將學生的語文能力整體提高。

二、創設情境教學法在語文教學中的具體應用

小學階段是學生接受正式教育的開端，所以教學方法尤其重要，小學語文課程是小學教育階段非常重要的課程，所以在進行小學語文教學中教學方法也是極其關鍵的，利用情境教學法讓學生在感受教學情境的同時可以使得小學語文的教學課堂變得生動有趣，大大提高教學質量，促進學生的學習興趣。

（一）將實際情境導入語文課文中

教師可以充分利用創設情境教學法中具體的情境給教學帶來的便利，利用創設情境教學法將具體的生活情境合理的導入到本節課所要學習的課文中，促進學生的理解，從很大程度上降低學生對課文的距離感和陌生感。在一堂課的教學中，導語部分是非常關鍵的，所以教師在引入的過程中一定要生動有趣，在上課開始前就將學生的整體積極性和興趣提升上來了，教師使用非常具有趣味性的言語對課文進行整體的描述，讓學生在對導語的學習中身臨其境，帶著好奇心和興趣去進行學習。這就要求教師在課前要充分的備好課，了解課文的深度，以便在課堂上創設有趣味性的情境，大大提高課堂的效率。

（二）對生活中的資源進行挖掘

在具體教學過程中，一般來說，學生都是比較喜歡能與自己實際生活相聯系的文章，所以在進行情境設計時要充分考慮到學生的實際生活情境，從而使得整個教學過程都是輕松愉悅的，所以教師應該多注意觀察，發現學生的興趣點，同時在實際的課堂教學中還應該充分調動學生的學習興趣，例如在學習語文課文《做完作業以后》時，這篇文章本身就是與同學們的生活息息相關的，通過對這堂課的學習，可以讓同學對自己平時在家完成家庭作業以后做的事有所反思，明白要珍惜時間，合理利用作業完成后的時間。此外，還應該注重師生之間的良好交流，教師應該向學生展示不同的學生昨晚家庭作業后進行的活動，然后對同學們進行分小組的這些事情的正確合理與否，既能對課文加深理解還能讓全體學生參與進來，提高了學生學習的積極性，促進了課堂效率的提高。教師還可以為此指導學生怎樣去合理利用時間，提高自己的學習效率，促進自己全面發展，主要勞逸結合。

（三）巧妙地設置問題情境

無論在什么學科的學習過程中，對于疑問的思索和解答過程都是非常重要的，特別是在對語文課程的教學過程中，教師通過設定巧妙的問題供學生思索和解答是很有必要的，這樣能夠激發學生的學習潛能，提高學生的學習興趣。因此，教師在設定具體的教學情境的時候應該將學生的興趣愛好充分考慮在內，在對問題的設定上，教師一定要將文章的中心主旨和學生的興趣結合，這樣才能使得學生對課文的整體脈絡掌握得更加清晰。例如在學習《奇妙的眼睛》這篇課文時，教師可以在課前讓同學們搜集關于望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡的資料，對他們有基本的了解，然后讓學生思考這里巧妙的眼睛指什么？為什么是奇妙的？它們都是誰的眼睛？通過這些問題的巧妙設置可以讓學生積極思考，這樣學生的整體思維就會迅速進入課堂，使得學生的整體思維逐漸提升，這樣設定課堂教學情景能夠將教學效果生動地展現出來。

（四）充分利用多媒體感官優勢

多媒體的出現，對于教師的教學過程帶來了極大的便利。因為它的形象生動，所以在進行小學語文的教學中，教師應該將多媒體充分應用進來。利用多媒體為學生創設更加生動真實的情境，利用多媒體可以將生硬的文字轉化為悅耳的聲音、生動的動畫，這樣就會引起學生的共鳴，使學生身臨其境，加深對整篇課文的理解和感悟。利用影視和聲音的輔助效果，為學生營造意境，這樣可以達到非常好的教學效果。

三、結語

在小學語文教學中，應用創設情境的教學方式可以更好調動課堂的整體氛圍，使得課堂氛圍更加的生動和輕松，同時還能將學生的學習積極性大大提高，所以也可以很好地改進教學效果。轉變傳統教學模式中存在的諸多不足，為我國小學語文教學的發展提供更好的條件。

參考文獻

[1]趙艷梅.情境教學法在小學語文課堂中的應用價值[J].快樂閱讀，2013

[2]宋亞歡.論情境教學法在小學語文教學中的作用[J].中國科教創新導刊，2013

（編輯：龍賢東）