構(gòu)建高效課堂?激發(fā)課堂活力

連碗玉

【摘要】新的課程理念倡導(dǎo)我們的課堂要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，但如何學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，這是我們每個(gè)教師應(yīng)該關(guān)注的，我們總希望能找到一個(gè)有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下高效地學(xué)習(xí)。因此，構(gòu)建高效課堂可以讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】高效；策略；激發(fā)活力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高效課堂是師生互動(dòng)的課堂，只有高效的課堂才能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而這就要求飽含激情的優(yōu)秀的教師要通過(guò)各種途徑讓學(xué)生迸發(fā)出激情。或誠(chéng)懇的交談，或精彩的講解，或鼓勵(lì)式提問(wèn)，或精細(xì)的批改，或成功的測(cè)驗(yàn)……只有學(xué)生激情靈動(dòng)的課堂，才是我們所追求的高效課堂。激情是高效課堂的催化劑。沒(méi)有激情的教學(xué)平平淡淡，沒(méi)有激情的課堂興味索然。激情的教師富有感染力，激情的課堂鮮活生動(dòng)。

一、提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂

（一）教師要重視對(duì)個(gè)人的能力的鑄造

教師的滿腹才華是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、營(yíng)造師生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的源泉。博學(xué)的教師能從心里征服學(xué)生，讓學(xué)生們徹底信服。因此，豐厚淵博的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，是一個(gè)語(yǔ)文教師必不可少的。如，在教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)時(shí)，教師拓展補(bǔ)充了有關(guān)青藏鐵路和祖國(guó)西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料，這樣對(duì)一篇文章進(jìn)行了延伸、拓展，學(xué)生對(duì)鐵路建設(shè)有了更深入的理解，懂得西部大開(kāi)發(fā)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，感受到中國(guó)在經(jīng)濟(jì)和科技上的發(fā)展，今非昔比的繁榮昌盛。

（二）教師要充分閱讀教材，吃透文本

語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容顯得很復(fù)雜，教學(xué)重點(diǎn)很難確定，一節(jié)課要解決的問(wèn)題也很多。只有吃透教材，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握才能準(zhǔn)確，才能專(zhuān)注教學(xué)重點(diǎn)，才能使教學(xué)游刃有余，才能建構(gòu)一個(gè)務(wù)實(shí)高效的教學(xué)課堂。例如在教學(xué)《橋》一文，要教好這一課，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生把握老漢的形象，讀懂老漢不徇私情、臨危不懼的高貴品質(zhì)，教師應(yīng)緊扣這個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)環(huán)境襯托和人物襯托去體會(huì)老漢的高大形象，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

（一）運(yùn)用各種形式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，是高效課堂的前提與基礎(chǔ)。有趣地學(xué)，必然要有有趣地教做基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的有意注意時(shí)間很短，特別是中低年級(jí)的孩子，一般上了半節(jié)課，學(xué)生就會(huì)感到疲憊，不耐煩，對(duì)教師講授的內(nèi)容根本就吸收不了。因此，教師可以利用有效的各種方式、方法提高學(xué)生的注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。比如，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的閱讀情境中，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，加深對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解和感悟。利用猜謎語(yǔ)的方式、設(shè)置懸念的方法導(dǎo)入新課，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的動(dòng)力。

（二）適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類(lèi)的智慧和意志的偉大而感到驕傲”。特別是學(xué)生都渴望得到別人的認(rèn)可，教師可利用學(xué)生這一點(diǎn)，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛能，充分進(jìn)行表現(xiàn)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)教學(xué)的信心，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)回答得好的學(xué)生，可以用“你是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣”“你真棒”等進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，給予充分的肯定；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以告訴他們“已經(jīng)很不錯(cuò)，相信下次表現(xiàn)一定會(huì)更棒”“再試一次”等這類(lèi)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步。積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既滿足了學(xué)生對(duì)成功的需求，又強(qiáng)化了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。因此，教師不要吝嗇自己的贊美之言，尤其是后進(jìn)生，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)做出表?yè)P(yáng)與肯定。一個(gè)善意的微笑，一個(gè)友好的點(diǎn)頭，都給他們帶來(lái)無(wú)窮的信心與快樂(lè)。

三、利用多種學(xué)法，保障課堂效率

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教育學(xué)家陶行知說(shuō)；“解放學(xué)生的大腦，讓他們多想一想；解放學(xué)生的雙手，讓他們多做一做；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們多說(shuō)一說(shuō)；解放學(xué)生的眼睛，讓他們多看一看；解放學(xué)生的空間，讓他們多動(dòng)一動(dòng)。”因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。這就要求教師要改變以往一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式，而要通過(guò)采用靈活多變的教學(xué)形式，如采用小組討論，同桌合作，師生配合等形式，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腳，動(dòng)嘴，動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)心，讓學(xué)生在學(xué)中動(dòng)起來(lái)，把課堂還給學(xué)生，改變了以往單一枯燥的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（一）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。”良好的預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的課堂效率是非常關(guān)鍵的。讓學(xué)生通過(guò)良好的預(yù)習(xí)，把握課文重點(diǎn)，讓他們自己學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并借助各種工具書(shū)去解決問(wèn)題。

（二）自主討論

讓學(xué)生在合作探究中來(lái)進(jìn)行智慧的碰撞、情感的交流和心靈的溝通，在課上，學(xué)生通過(guò)討論，體會(huì)共同學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的快樂(lè)，這樣不僅讓課堂活躍起來(lái)，而是讓每位學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，各抒己見(jiàn)，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（三）指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法

聽(tīng)好課是學(xué)生獲得新知識(shí)中心環(huán)節(jié)。所以，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽(tīng)課目的，聽(tīng)課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高效的語(yǔ)文課堂是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的一個(gè)新要求。教師只有以新的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)地設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)和程序，采取多種教學(xué)措施，才能讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容，才能保證高效課堂的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉.打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2016.

（編輯：陳岑）