繪本出版的價值與思考整理

郭微娜

繪本的閱讀、教學和推廣，離不開出版人的付出和努力。一本本制作精美、富有哲理的優秀繪本，是怎么引進、出版、推薦到讀者手中的呢？繪本出版界又有哪些新動態呢？大會特設論壇，由北京師范大學教育學張春莉老師主持，邀請到童書出版人、閱讀推廣人曲小俠2、許國萍3、敖德4，為與會代表帶來前沿的創作與出版資訊，分享他們對繪本價值的理解。

張春莉：應該說現在繪本市場的繁榮，離不開出版人的辛勤工作。在這里我們有幸請到三位優秀的圖書出版人，請給我們分享一下你們在引進、出版繪本的過程中，有什么選擇標準。

敖德：其實我想說一說9年前我的一個夢想，我的夢想是希望我的孩子讀著我為他做的書長大。所以可以說，耕林是我為孩子做的，我兒子今年9歲，耕林也成立9年多。我還有個想法，就是讓書影響更多人，所以我們出版孩子需要的、而不是喜歡的書。

改變我們的就是書，我也希望在孩子的成長過程中，在某一時刻，遇到一本書，真的可以改變他的一生。所以，我們會從文史哲、科學、數學、藝術乃至宗教等各方面選材，只出版他們真正需要的。這就是我們選書的標準。

當然，有了好書，我們還需要推廣。我想向教師推薦一本書，叫作《每一個善舉》，它是講校園欺凌的。校園欺凌現象存在于很多學校，但是目前國內幾乎沒有關注校園欺凌現象的作品。上學的時候，我就是一名校園欺凌的受害者，所以我知道這種欺凌對我的內心傷害有多大。但是校園欺凌的受害者，往往不好意思或者不敢，向家長、教師說出真相，所以只能默默忍受欺凌，身心都受到傷害。我希望多多推薦這樣的作品給孩子，讓家長、教師認識到校園欺凌的存在和危害，讓那些內心受到傷害的孩子得到應有的關注。

曲小俠：我們啟發文化也走過了9年。9年前我們引進了一批世界經典圖書，隨著圖畫書閱讀的發展，我們這些世界著名作家的最好作品正在陸續出版。但是走到今天，我覺得我們的身份已經由單純的出版人變成了“出版人+閱讀推廣人”，所以，接下來，我們工作的重心會向研究圖畫書如何跟教學結合轉移。

有這種轉變與思考，起因于一個故事。2008年汶川地震的時候，我在江蘇一個朋友的家里，他的孩子在昆山的一所臺商學校讀書。地震之后第二天，我送他的孩子上學，到學校之后我愣住了。因為學校門口都是小朋友關于這場地震的畫作，震中在哪兒，地震是怎么回事兒，為什么會在那個地方產生地震，小朋友們完全用圖畫的方式表現出來了。

緊接著，我跟他們的校長交談，他帶我走進他們的語文課。他說，我們今天的語文課非常不一樣。語文課上，小朋友學習了兩本圖畫書，一本是《開往遠方的列車》，還有一本是《凱奇的包裹》。第二次世界大戰時期有大量孤兒，政府為了妥善安置他們，安排他們坐上行駛的列車，同時發布消息，有能力收養孤兒的人，就前往車站等候列車的到來。《開往遠方的列車》講的就是這件事。有一個小姑娘瑪麗安，長得不是太漂亮，年紀也比較大，所以一直沒有人愿意收養她。到了最后一站，瑪麗安不得不下車。站臺上只有兩位老人，可是他們手里拿的玩具是一個汽車?，旣惏仓览先讼腩I養一個男孩，她跟老人做了一番溝通。最終，老人決定收養瑪麗安?，斃虬舶褘寢屗徒o她已經發黃的羽毛插在女士的帽子上?！秳P奇的包裹》講的是第二次世界大戰時期，一位波蘭小朋友和一位美國小朋友相互通信的故事。波蘭小朋友告訴美國小朋友，我們這兒什么都沒有，沒有暖氣，沒有煤，沒有吃的，沒有巧克力。美國小朋友就寄巧克力、食物給他。戰爭結束以后，波蘭小朋友把波蘭最著名的花——郁金香的種子寄到美國，作為回報與答謝。

我問校長，為什么給孩子讀這樣的圖畫書。他說，書中的內容跟當時的地震能夠很好地結合起來。學完之后，教師問小朋友們現在該為災區的小朋友做什么。大家七嘴八舌地說我們應該寄圖畫書，我們應該寄衣服，我們應該寄吃的，等等。接著教師說，你們要寄嗎？但是也要讓對方能夠理解你的情感，所以你們每個人應該給你要寄的災區小朋友寫一篇小短文。同時教師還指導他們，如果你要寄的小朋友受傷了、成為孤兒了、失去了他最好的朋友，你要怎么安撫他？最后，所有捐獻的東西要寄走的時候，我看每件物品上，都有一份小朋友親自寫給災區小朋友的信。這件事情引發了我的思考。我覺得，作為出版人，我們應該更多地關注什么樣的書能夠讓教師真正用好，傳遞教育信息。對此，我認為閱讀策略非常重要。它可以從不同角度、以不同形式，將圖畫書的教育功能發揮到最大。

我特別欣賞昨天的一堂課，《藝術大魔法》。我覺得這一堂課是我看到的課里最精彩的。為什么？這堂課里有兩點閱讀策略非常好。第一點是以學生為中心。圖畫書的閱讀一定要轉換角色，不是教師教孩子讀，而是教師陪孩子讀，教師是一個伴陪的角色，這個角色非常重要。我覺得那位老師做到了。第二點是學生的反應，學生們高不高興？他們簡直玩瘋了，搶著回答問題，還有學生說我要再思考一下，我對這個問題有質疑。我覺得如果學生出現了這樣的狀況，這堂課一定成功了。

圖畫書閱讀可以是主題性的，也可以是分類型的，可以從進行閱讀思考。我曾看到一堂閱讀課的教師討論，很受啟發。關于繪本《草莓》，是科學老師和語文老師在一起討論。語文老師說，《草莓》這本書可以當作經典的散文，可以從語文寫作角度幫助孩子提高寫散文的能力。科學老師說，利用這本繪本可以研究很多科學現象，因為它的植物有草酸，它的植物的生長有風有陽光，有各種各樣的成長過程。于是，各個學科融合在一起，大家互相備課。教師授課時不僅從語文的角度講，也從科學的角度講，更會從文學的角度講，這一堂課，教師自己也學到了很多科學 知識。

圖畫書的融合性很強，它可以融合很多學科，孩子可以通過一本書從不同的角度獲得更豐富的知識。現在圖畫書的出版如火如荼，發展速度非常快，但是我們有自己堅守的原則，我們要經典，我們要懂圖畫書，要在大量閱讀的基礎上，仔細選出一本好書。

許國萍：新疆青少年出版社以兒童圖書出版為主，為了出版更好的、更有價值的適合孩子讀的書，我們成立了貝貝熊文化公司。我們的出版標準就是讓孩子受益，在閱讀中快樂成長。

關于圖畫書的出版，我們有兩個理念，一個是出版世界經典的和目前正在出版的一些好的圖畫書，另一個就是出版原創圖畫書。

為了引進好的外國圖畫書，我經常參加各種國際書展。參加書展的時候，我挑選圖畫書會先看圖，圖吸引我，我能看懂并且覺得非常有意思，然后會讓我們的版權編輯看，然后再去談后續的事情。我覺得孩子都是強于我們的讀圖高手，如果一本圖畫書連我們都吸引不了，又怎么能吸引孩子的目光呢？

出版原創圖畫書，是一個不斷嘗試與進步的過程。經過十年慢慢的精心打造，我們也出版了30多本中國原創圖畫書，有大家熟悉的《我有友情要出租》，還有《阿凡提經典故事》。這兩本書是我們請新疆的一位油畫家花了三年的時間創作出來的，極具西方特色。近幾年，國家大力倡導中國文化的傳承，我們也用了五年的時間，創作了第一個系列的國慶戲劇圖畫書，把我們中國最經典的戲劇，如京劇、黃梅戲等這些經典戲劇以圖畫書的方式展示出來，讓孩子知道。我們是中國人，這是我們的國寶，我們有義務了解這些知識。經過嘗試，我們發現，這一系列圖畫書非常非常受歡迎，孩子們特別喜歡，孩子們通過圖畫書接觸中國經典文化，這是我們一次全新的、成功的嘗試。之后，我們又出版“故事中國”系列圖畫書，把我們孩子應該知道的知識，以圖畫書的形式表現出來。例如《兵馬俑》《故宮》《長城》等，可能它們不會像經典圖畫書那樣，通過閱讀帶來溫暖，但是它讓孩子有游戲可以做，讓孩子跟古代人對話。這是我們出版的一個特色。

除了文本閱讀，我們在閱讀指導方面也獨具特色。我們建立了我們的閱讀工具書的體系。《繪本有什么了不起》就是我們精心為不了解圖畫書、零基礎的教師、家長準備的。通過這本書，教師和家長可以了解繪本到底給孩子帶來了什么。還有《閱讀ABC》。閱讀僅僅依靠學校付出努力是遠遠不夠的，還必須回到家庭，讓家長參與到圖畫書的閱讀中來，那么，家長對于閱讀的認識就十分重要，《閱讀ABC》就是一本寫給家長的書。另外，我向大家推薦《書語者》這本書。這本書是美國米勒老師的閱讀故事和教學經驗的集合，里面有非常多閱讀的方法。我從這本書得到的最大的啟發就是，真的不是所有的孩子都愛閱讀，有的孩子的確不愛閱讀，但每個孩子都是讀者。希望我們能為中國的孩子成為終身閱讀者作出的一點貢獻。

張春莉：謝謝三位的分享！專業人做專業事。他們在選擇繪本方面，有的是選擇國內經典，有的是國外經典。從三位的發言中，可以體會到三位總編的教育情懷，孩子們需要的是高尚的品德引領，這里有很深刻的科學道理。閱讀的時候，一天或者一個晚上，孩子閱讀一本、兩本就讀完了，其實不是這樣的。富有哲理的人生不是一次就能體會的，是在多次的閱讀當中，慢慢發現的。像這本《每一個善舉》，不要欺凌孩子，永葆一顆善良的心。這個道理不是孩子閱讀一次兩次就能體會的，他需要多次閱讀，小時候讀、中學讀、高中讀，甚至成人了也能讀，每次讀的時候相信感想都會不一樣。非常感謝，這是一本值得收藏的繪本。非常感謝三位出版人，期待未來有更多經典的繪本和我們小讀者們見面，謝謝！

（作者單位：1.北京師范大學教育學部；2.北京啟發世紀圖書有限公司；3.新疆青少年出版社；4. 耕林童書館）

責任編輯：胡玉敏

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